職能的追尋——S中學職能的敘事研究.pdf

1、本文以S中學為個案，運用教育敘事研究的方法，對中學的職能進行了研究，以期使人們對學校的職能有更加生動和清晰的認識，并試圖對學校職能的正確發(fā)揮提供一定理論上的指導。
　　本文的內容具體包括以下四方面:
　　第一、分四個主要片段對S中學進行了印象素描。主要包括走進S中學的印象速寫、一張張醒目的“龍虎榜”和“獎牌榜”對視覺形成的沖擊波、激動人心的家長會以及對學校成員的體悟——“忙”，從而對S中學的職能形成了初步認識。
　　第

2、二、通過對S中學管理者、教師和學生的故事分析，進一步對S中學的職能進行了深度認知。管理者的故事主要反映出學校已最大限度盡職責，但學校也很不容易;教師的故事主要反映出教師在身不由己地“被忙”，學校數(shù)字化管理的背后透露著對人性的漠視;學生的故事主要反映出大多數(shù)學生因S中學升學率高、環(huán)境優(yōu)良、管理嚴格等而選擇了S中學，但學校活動豐富多彩與生活枯燥形成了鮮明對比。對此，教師和學生各抒己見。
　　第三、對S中學職能的履行進行了探究，具體提出

3、政治、經(jīng)濟、文化職能是學校職能中相對隱蔽且發(fā)揮歷時也較長的職能，S學校雖然對這些職能履行不足，但因怕影響學校和學生的成績故而將履行的職能規(guī)定在一定界限范圍內。同樣，國家社會、社區(qū)、教師、學生層面的其他職能也只能靠后，教育和選拔職能才是S學校工作的重心。但這里的“教育職能”已經(jīng)不是真正意義上的教育，應試的成分即片面追求成績和升學率是顯而易見的。在應試的背后是學校對物質利益的追求，因為只有成績出色、升學率高，政府才會更加重視，才會給予其各種

4、榮譽稱號，從而才會在資金分配上進行傾斜，也才會吸引更好的生源，得到社會各方面的支持。反過來，學校有了資金、優(yōu)質的師資隊伍和生源等硬、軟件，就更有條件提高成績和升學率，學校也才會“越來越好”。
　　第四、在系統(tǒng)分析和總結研究的基礎上，形成了本文的結論。這就是，S中學在國家或直接或間接的控制下，在外部市場經(jīng)濟體制大環(huán)境的影響下，人們整體表現(xiàn)出了急功近利的心態(tài)和行為，再加之校長實用主義價值觀主導下的管理理念造就了S中學“單項主導型”的學