從師生交往角度看寄宿生學(xué)業(yè)不良的成因及對策.pdf

1、本文從寄宿生學(xué)業(yè)不良的主要表現(xiàn)及成因分析、寄宿生師生交往的獨特性及對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響、增強師生交往提高寄宿生學(xué)業(yè)成績?nèi)齻€方面闡述了寄宿生學(xué)業(yè)不良的成因及解決對策。 對寄宿生學(xué)業(yè)不良的成因從學(xué)生自身因素、家庭因素、學(xué)校因素三個角度進(jìn)行了分析，針對寄宿生的特點在以上三個因素中主要從學(xué)校因素中的師生交往因素角度著力進(jìn)行分行。寄宿生師生交往有其獨特性，表現(xiàn)為：教師責(zé)任重大，需要對學(xué)生進(jìn)行情感支持、對學(xué)生學(xué)業(yè)全程幫助、對學(xué)生心理支持及對

2、學(xué)生生活上的引導(dǎo)；教師角色多樣化，教師是學(xué)生的替代性父母、是學(xué)生的朋友、是學(xué)生的心理關(guān)懷者：家校配合情況對學(xué)生學(xué)業(yè)影響重大。 在以上分析的基礎(chǔ)上，提出了增強師生交往實效性、提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的四個具體途徑：教師轉(zhuǎn)變教育觀念，肯定學(xué)生的意義、平等地對待每個學(xué)生：教師對學(xué)生進(jìn)行情感關(guān)懷，通過傾訴生命情感故事、適應(yīng)多重角色來增進(jìn)師生情感，縮小師生情感距離；教師加強對學(xué)生課外學(xué)習(xí)教育的引導(dǎo)，增強責(zé)任心、加強對學(xué)業(yè)不良學(xué)生的輔導(dǎo)，改變整齊劃