株洲市蘆淞區(qū)基礎(chǔ)教育人力資源管理與開發(fā)研究.pdf

1、“百年大計(jì)，教育為本”，“教育大計(jì)，教師為本”，基礎(chǔ)教育作為人力資源開發(fā)系統(tǒng)工程的基礎(chǔ),其發(fā)展程度直接影響人力資源的開發(fā)和人力資本的積累。加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育人力資源的管理與開發(fā)研究，對于實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)有著十分關(guān)鍵的意義。
　　本文通過運(yùn)用對比、定量等方法,結(jié)合人力資源開發(fā)理論,對株洲市蘆淞區(qū)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析后，認(rèn)為該區(qū)基礎(chǔ)教育人力資源總體現(xiàn)狀如下：第一、蘆淞區(qū)基礎(chǔ)教育師資力量在數(shù)量上整體水平基本實(shí)現(xiàn)崗位配置的需要，但區(qū)

2、域分布不均衡；第二、蘆淞區(qū)基礎(chǔ)教育人力資源在整體知識(shí)水平和學(xué)歷層次上還要進(jìn)一步提升；第三、教師的性別結(jié)構(gòu)失衡；第四、師資力量職稱結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化；第五、學(xué)科結(jié)構(gòu)不均衡，傳統(tǒng)主科資源充足，但特長學(xué)科和活動(dòng)課程的師資較為短缺；第六、年齡結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化；第七、教師薪酬水平相比其他行業(yè)，仍有不少差距。
　　對于蘆淞區(qū)基礎(chǔ)教育人力資源存在的這些問題，作者認(rèn)為，其原因既有由本地區(qū)主導(dǎo)的因素，也有超越本地區(qū)的帶有共性的因素，因此，只有構(gòu)建基于宏