民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)研究——以株洲市蘆淞區(qū)中小學(xué)為例.pdf

1、校本課程開發(fā)是目前我國教育的一個(gè)熱點(diǎn)話題，不少專家學(xué)者包括部分基層教師在這方面積累了諸多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。民族傳統(tǒng)體育與校本課程的有機(jī)結(jié)合，對豐富校本課程的選題內(nèi)容，發(fā)掘、傳承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化，構(gòu)建新的課程體系，增強(qiáng)地方教育特色都有著重要的意義。株洲市蘆淞區(qū)中小學(xué)民族傳統(tǒng)體育與校本課程開發(fā)的基本模式及民族傳統(tǒng)體育與體育校本課程開發(fā)研究將是本課題的主要研究對象。主要采用文獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析法、調(diào)查法和數(shù)理

2、統(tǒng)計(jì)法。本文選擇株洲市蘆淞區(qū)的賀家土小學(xué)、株洲市淞欣學(xué)校、株洲市蘆淞區(qū)湘江小學(xué)作為案例分析。主要研究結(jié)果如下：
　　 (1)民族傳統(tǒng)體育蘊(yùn)含燦爛的傳統(tǒng)文化，是我國傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，它己與各民族的生產(chǎn)、生活、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、軍事、教育、風(fēng)俗習(xí)慣等融為一體，在各民族相應(yīng)的傳統(tǒng)文化中占有相當(dāng)重要的地，為各民族的發(fā)展起到了不可替代的作用；它具備了多重的社會功能和實(shí)用價(jià)值，主要表現(xiàn)在健身功能、娛樂功能、教育功能、整合功能等

3、方面；它具備了課程開發(fā)的基本條件，具有課堂教學(xué)的可行性，適宜進(jìn)行校本課程開發(fā)。
　　 (2)民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)的項(xiàng)目選擇范圍廣泛，多種不同風(fēng)格的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目廣泛的散落于民間，不同民族都有各自不同特色的體育項(xiàng)目，選擇民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目應(yīng)注重和遵循其時(shí)代性與民族性、健康性與娛樂性原則、科學(xué)性與實(shí)用性、針對性與可行性原則，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身的環(huán)境和具體校情，選擇可供開發(fā)利用與適合本校發(fā)展的項(xiàng)目。
　　 (3)民族傳統(tǒng)體育

4、校本課程在開發(fā)的過程中，應(yīng)滿足校本課程開發(fā)的基本條件，遵循教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的基本原則，其課程開發(fā)的基本程序包括建立組織、情景分析、課程目標(biāo)設(shè)置、編制課程開發(fā)方案、進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、評價(jià)與修訂等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，各校也可根據(jù)校情需要做適當(dāng)調(diào)整。民族傳統(tǒng)體育校本課程的評價(jià)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)、教師評價(jià)和課程建設(shè)評價(jià)三個(gè)方面來進(jìn)行。
　　 (4)通過對株洲市蘆淞區(qū)中小學(xué)民族傳統(tǒng)體育校本課程的研究與分析得出：民族傳統(tǒng)體育校本課程在學(xué)校體育