初中科學(xué)能力模塊課程體系建構(gòu)初探.pdf

1、初中《科學(xué)》，是上海市普通中小學(xué)課程改革自然科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)課程。它體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”，一切為了學(xué)生發(fā)展的理念，貫徹了培養(yǎng)探究創(chuàng)新能力人才的教育思想。但是由于受傳統(tǒng)教育的影響，在應(yīng)試教育指揮教學(xué)、接受式教學(xué)根深蒂固的現(xiàn)實(shí)情況下，教材的編寫很難擺脫重知識(shí)體系的傾向，這對(duì)發(fā)展學(xué)生科學(xué)能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)形成了一定的阻礙。在國家大力推動(dòng)課程改革的今天，我們不僅要改變教學(xué)觀念和教學(xué)方

2、式，更要改變教學(xué)教材，這樣才能更好的適應(yīng)教育轉(zhuǎn)型，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。本文提出建構(gòu)初中科學(xué)能力模塊課程體系，正是順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，順應(yīng)了教育改革的大趨勢(shì)，雖然國內(nèi)少有這方面研究成果的借鑒，也沒有這方面研究的科學(xué)論證，但我仍然想做這方面的嘗試，力求以能力發(fā)展要求為教材主線，根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)架構(gòu)科學(xué)能力教材，在教育實(shí)踐中，更好的落實(shí)《初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)的科學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)。
　　 模塊課程產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代

3、初的英國，該課程以其靈活的多樣性和廣泛的適應(yīng)性很快被許多國家引進(jìn)到本國的普通教育和職業(yè)教育課程體系中，是當(dāng)今能夠較好地適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的新的課程結(jié)構(gòu)形式。模塊課程也稱“單元課程”，是基于明確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，所構(gòu)成的相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元，每一個(gè)“單元”就是一個(gè)“模塊”。我國模塊課程的研究起步較晚，尚無完整的理論體系，且多數(shù)運(yùn)用于職教領(lǐng)域中。在我國最新一輪課程改革中，高中新課

4、程就嘗試采用了“模塊課程”的編寫形式，對(duì)模塊課程的建構(gòu)有了初步的研究。但在“高考指揮棒”的影響下，所設(shè)置的模塊課程主要是圍繞學(xué)科的知識(shí)性內(nèi)容展開。我國至今仍未見有完整的、科學(xué)的圍繞能力培養(yǎng)設(shè)置模塊課程的研究。
　　 本文所提出的“能力模塊課程”就是一種以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的模塊課程，其所有的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)都是圍繞既定的能力目標(biāo)展開。能力模塊課程具有模塊課程的特點(diǎn)，即靈活性、開放性和整合性。也就是說，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生

5、的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，改變教材的施教順序，調(diào)整或增加教學(xué)時(shí)間，實(shí)施最適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。與其他的模塊課程不同的是，能力模塊課程顛覆了以往教材以知識(shí)線索為編寫思路的方式，以能力的高低層次以及符合學(xué)生能力發(fā)展規(guī)律的順序作為編寫教材的主要線索，能更有目的性的進(jìn)行能力的培養(yǎng)。
　　 本課題依據(jù)建構(gòu)主義理論，以二期課改教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，在無相關(guān)內(nèi)容借鑒的前提下，按模塊課程的模式，初步建構(gòu)了初中科學(xué)能力模塊課程體系，并提出了教材