運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中動(dòng)作概念嵌套表征機(jī)制作用的研究.pdf

1、本文針對(duì)這種情況,以辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論為哲學(xué)基礎(chǔ),以認(rèn)知心理學(xué)概念形成、結(jié)構(gòu)表征的兩種理論"特征表說(shuō)"和"原型說(shuō)"為理論基礎(chǔ),結(jié)合記憶理論中的"表象編碼"和"語(yǔ)義編碼"雙重信息編碼說(shuō),設(shè)計(jì)研究方案.從動(dòng)作概念特殊性的兩種表現(xiàn)形式入手,在前人研究的基礎(chǔ)上,借助動(dòng)作概念嵌套表征理論模型,以太極拳作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)作,以大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中二年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究.實(shí)驗(yàn)采用被試間設(shè)計(jì),三個(gè)實(shí)驗(yàn)組、一個(gè)控制組.考查各組被試主、客體動(dòng)作概念、動(dòng)作

2、概念、運(yùn)動(dòng)技能掌握情況,以及運(yùn)動(dòng)技能保持情況.記錄考查結(jié)果,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,以檢驗(yàn)動(dòng)作概念嵌套表征機(jī)制在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中的作用.通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)組與控制組主、客體動(dòng)作概念學(xué)習(xí)結(jié)果,證明主、客體動(dòng)作概念的獲得途徑不同;證明客體動(dòng)作概念的學(xué)習(xí)有助于主體動(dòng)作概念的學(xué)習(xí),主體動(dòng)作概念的學(xué)習(xí)對(duì)客體動(dòng)作概念的學(xué)習(xí)作用不明顯;檢驗(yàn)了動(dòng)作概念結(jié)構(gòu)表征模式.本研究以實(shí)驗(yàn)方法為主檢驗(yàn)動(dòng)作概念嵌套表征機(jī)制在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中的作用,證明其科學(xué)性、可行性和有效性.本研究結(jié)