運動技能學習的理論研究與實踐探索.pdf

1、伴隨著我國基礎教育體育課程改革，關于“運動技能學習”的理論與教學，出現(xiàn)了“淡化論”與“強化論”兩種爭論?！暗摗笔且浴暗\動技能”、“淡化競技性運動技能”等觀點為代表，形成了一股“淡化技能教學”的思潮?！皬娀摗眲t認為，運動技能是體育教學的核心價值，不但不能淡化，而且應以新的課程改革之機努力的發(fā)展和加強。由于“淡化論”與“強化論”在運動技能內涵理解上存在差異，從而導致了教學實踐層面混亂，影響了新課程教學改革的發(fā)展。同時由于我國對于“

2、運動技能學習”的理論研究尚不深入，存在一些不足，所以需要對運動技能學習的理論做進一步的探討，為解決“爭論”提供理論上的支撐。本文采用文獻資料法、調查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，在對運動技能及其相關概念的理論探討基礎上，對運動技能的概念作出界定。通過從運動生理學、心理學、控制論等學科對運動技能的分類方法和運動技能形成的研究，以及對運動技能學習的基礎理論分析，從人的自身運動發(fā)展特點出發(fā)，依據(jù)學習者對動作掌握的熟練程度，將運動技能劃分為

3、“基礎類運動技能”、“專門類運動技能”和“專項類運動技能”三個層次，提出了“金字塔結構”，并對金字塔結構的三個層次之間的關系、特征等作出界定。希望這“金字塔結構”理論可以指導不同學段運動技能的學習，為運動項目的教學內容改造提供理論依據(jù)。同時，本文通過對江蘇中小學運動技能教學內容現(xiàn)狀調查與分析，了解了目前中小學運動技能學習內容的基本情況，以及各學段教師對運動技能教學側重點的理解，分析歸納出不同學段運動技能學習的特征表現(xiàn)，為“金字塔結構”的