初中性教育與學(xué)科教學(xué)相滲透的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、在許多國(guó)家，性教育作為一種專門化的教育，由學(xué)校安排專人進(jìn)行答疑，還通過(guò)社會(huì)力量來(lái)進(jìn)行，大大促進(jìn)了青少年的健康成長(zhǎng)。在我國(guó)，學(xué)校的性教育屬于不重視的課程，性教育師資的缺乏也成為一個(gè)迫切的問(wèn)題。 青春期是人的生理和心理迅速發(fā)展的時(shí)期，生理的成熟早于心理成熟，從而暴露出了青春期問(wèn)題：性早熟與性困惑，性罪錯(cuò)與性無(wú)知。因此，學(xué)校性教育的課程安排、傳授方法和內(nèi)容不能落后于學(xué)生的性知識(shí)水平。在狠抓應(yīng)試教育的今天，初中性教育與學(xué)科教學(xué)相滲透的理

2、論與實(shí)踐研究這一課題也就應(yīng)運(yùn)而生。 將性教育中的性生理教育、性心理教育、性道德教育、性法制教育滲透在生物、政治、體育等相關(guān)學(xué)科中進(jìn)行教學(xué)。這種學(xué)科滲透式性教育教學(xué)能發(fā)揮課堂主渠道作用，在教學(xué)中能形成一股性教育合力，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是合乎時(shí)宜的，也為性教育提供了一種探索性方式。 通過(guò)對(duì)如東縣6所中學(xué)，20個(gè)班的九年級(jí)畢業(yè)生調(diào)查，從回收的870份有效問(wèn)卷來(lái)看，其突出問(wèn)題為中學(xué)生性生理發(fā)育提前與性心理發(fā)育滯后的問(wèn)題；性知

3、識(shí)缺乏和性知識(shí)需求之間的矛盾；性觀念開放，性道德需進(jìn)一步養(yǎng)成；學(xué)校性教育需任重而道遠(yuǎn)。 圍繞這些突出問(wèn)題建立了學(xué)科滲透式性教育體系。將涉及本課題的學(xué)科(生物、政治、體育)教師組織起來(lái)，建立一個(gè)學(xué)科滲透式性教育教研組，確立了實(shí)施滲透式性教育教學(xué)的計(jì)劃。通過(guò)相關(guān)學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)分析，從而將性教育內(nèi)容定位在相關(guān)學(xué)科中。制定了滲透式性教育教學(xué)的具體方案，依據(jù)性教育在相關(guān)學(xué)科中的目標(biāo)定位，將學(xué)科滲透式性教育的實(shí)驗(yàn)課時(shí)規(guī)劃為23課時(shí)。按照性

4、教育的內(nèi)容來(lái)分：性知識(shí)需6課時(shí)，性心理需6課時(shí)，性道德需7課時(shí)，性法制需4課時(shí)。在本文中，呈現(xiàn)了性生理、性心理、性道德、性法制內(nèi)容與學(xué)科教學(xué)相滲透的案例。 在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了前測(cè)。將各班之間的平均分作統(tǒng)計(jì)學(xué)t檢驗(yàn)，p>0.05，無(wú)顯著差異。 在課題實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了后測(cè)?？梢钥闯鰧?shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之間的平均分存在著非常顯著差異。 本課題的結(jié)論：1、學(xué)科滲透式性教育明顯提高了性教育的實(shí)效性