初中通識_學科教學與立德樹人

1、初中通中通識_學科教學與立德學科教學與立德樹人我國指出，“把立德樹人作為教育的根本任務”。那么，這些內(nèi)容怎樣融入高中課堂教學評價中呢？課堂教學評價就要以這個目標達成為核心，不僅關(guān)注教師對知識的傳授，更要關(guān)注教師是如何引領(lǐng)學生有耐心地觀察問題，細心地發(fā)現(xiàn)問題、有恒心地探索問題、有毅力地解決問題。從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學生的“學”，這一視角的轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)的課堂教學評價注入了全新的內(nèi)容。1.從關(guān)注教師的教到關(guān)注學生的學如何體現(xiàn)自主、合作和探究

2、，教師如何發(fā)揮學習情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者的作用成為評價的關(guān)注點。2.從關(guān)注教師的教案到關(guān)注教師的提問教師應更多地關(guān)注學生在課堂上的提問、反應、思考。注重花時間去琢磨學生，教師才有可能在教學之初先問問學生，了解學生的需要，才能真正上好“以學論教”的每一堂課。3.從關(guān)注教師的教學技能到關(guān)注學生的學習行為關(guān)注學生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學會些什么和感受到什么等等，教師的板書和口語表達能力已不再是

3、一堂好課的必要條件。只要這位教師給予學生充分自主學習、探究的機會，學生在課堂上獲得了充分的發(fā)展，板書也許是學生來寫，總結(jié)也許是學生來說，但這依然是一堂好課，一堂學生“學”得好的課?？傊R不是講得越多就越好，要講得精準、精煉、精彩。重在“啟”。啟發(fā)學生思維，注重生成過程。方法不是總結(jié)得越全越好，要突出本質(zhì)，通用、通性、通法。重在“悟”，讓學生感悟此類方法的道理，注重體驗式學習。學習也不僅只為了考試，僅僅把知識與考試掛鉤的空洞說教越少越

4、好。要突出能力培養(yǎng)，關(guān)注學生的終身發(fā)展。重在“潤”，做到隨風潛入夜，潤物細無聲。境界不僅僅是超群的教師技能和獨特的執(zhí)教藝術(shù)，還有精神追求和人格魅力。重在“化”，如春風化雨。課堂也要注重教書育人，行為習慣的培養(yǎng)。設(shè)實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》明確教師的職責確立教師的職業(yè)道德意識加強個性修養(yǎng)努力提高自身的師德修養(yǎng)和師德水平。要大力創(chuàng)造條件積極營造尊師重教的社會氛圍使教師在教育教學中發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)自身價值把師德修養(yǎng)變成教師自覺自愿的內(nèi)在

5、需要。二、弘揚奉獻精神、敬業(yè)精神，發(fā)揮教師的榜樣示范作用常言道：“榜樣的力量是無窮的”。加強師德教育充分發(fā)揮“榜樣”在師德建設(shè)中的示范作用，是師德教育的有效途徑之一。要運用不同的形式、途徑加強對教師的師德教育培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神學校應積極、靈活有效地開展職業(yè)道德教育。如邀請一些師德典范做專題報告、組織開展“師德問題”討論會等。要在教師隊伍中大力開展向身邊優(yōu)秀教師學習的活動，掀起樹形象、學榜樣、找差距、做貢獻的熱潮，充分發(fā)揮典型人物的激勵、

6、導向、示范作用。促進師德建設(shè)逐步走上科學化、規(guī)范化的道路。三、構(gòu)建師德建設(shè)長效機制，促進教師師德水平的不斷提高良好的師德師風，不僅需要提倡教師自身的道德修養(yǎng)，更需要建立一個完善合理的評價機制。以達到“樹正氣、創(chuàng)新風”的良好師德創(chuàng)建氛圍。四、通過形式多樣的教育活動，幫助教師樹立強烈的職業(yè)光榮感，歷史使命感和社會責任感，認清加強師德建設(shè)對于全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重大意義，是師德建設(shè)的一項重要任務；以教會學生學會做人、學會做事、