淺談學(xué)科教學(xué)中的德育滲透

1、淺談學(xué)科教學(xué)中的德育滲透淺談學(xué)科教學(xué)中的德育滲透1淺談學(xué)科教學(xué)中的德育滲透[摘要]：在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是教育教學(xué)之必然，是教師教書育人的必然結(jié)果，也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的內(nèi)在需求。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是可行的。因此，探索學(xué)科教學(xué)中的德育滲透途徑，對(duì)于提高教師德育滲透的能力、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才就顯得十分重要和迫切了。[關(guān)鍵詞]：學(xué)科教學(xué)德育滲透說(shuō)到學(xué)校工作人人都認(rèn)為就是教學(xué)，但其實(shí)教學(xué)的核心應(yīng)該是做好

2、人的工作。學(xué)校是培養(yǎng)人的事業(yè)的陣地，做好人的工作特別是下一代青年學(xué)生的思想政治工作是工作重點(diǎn)。學(xué)校德育工作做不好是危險(xiǎn)品?！度纸?jīng)》曰：“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！贝颂幹傲?xí)”，應(yīng)指“教化”而言。由此看來(lái)，人的一生，“習(xí)”性教化可謂是最重要的了。而學(xué)校德育是人生道德過(guò)程中最重要的一環(huán)。它不但可以補(bǔ)救家庭教育中的不足，而且是一個(gè)人一生道德行為習(xí)慣的形成期。學(xué)校德育是個(gè)系統(tǒng)工程，是就其內(nèi)容和實(shí)施途徑來(lái)說(shuō)的。就內(nèi)（二）德育滲透是教師教

3、書育人的必然結(jié)果。聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的教育叢書《從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》中指出：“另一種作法似乎被大多數(shù)國(guó)家所采用。它把道德教育的責(zé)任交給了所有教師，因?yàn)楦鲗W(xué)科都可以在這方面起到作用?！薄盁o(wú)論哪一學(xué)科的教師都有責(zé)任承擔(dān)思想教育的任務(wù)?！憋@然，教學(xué)分工是為了教師能把主要精力放在教學(xué)上，但這并不等于說(shuō)教師的任務(wù)只是教學(xué)，教師有責(zé)任和義務(wù)在教學(xué)中和教學(xué)活動(dòng)以外做好學(xué)生的思想教育工作。教師的職責(zé)除了教書，還有育人。教師在教學(xué)

4、活動(dòng)中，無(wú)論他以什么樣的內(nèi)容和形式組織教學(xué)，都會(huì)對(duì)學(xué)生施加影響。教師的治學(xué)態(tài)度、思想作風(fēng)、言談舉止、形象儀表、以及個(gè)性特點(diǎn)對(duì)學(xué)生都具有3潛移默化的作用。（三）德育滲透是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的內(nèi)在需求。一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，主要原因是情感障礙，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，并非智力因素，企圖通過(guò)傳授各種學(xué)習(xí)生成技術(shù)以改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是難以成功的。當(dāng)前因思想認(rèn)識(shí)引發(fā)的教育問(wèn)題，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)因教育技術(shù)引發(fā)的教育問(wèn)題。“才者，德之資也；德者，才之帥也