美國中小學雙語教師培訓研究.pdf

1、美國悠久的雙語教育發(fā)展歷史為背景，美國中小學雙語教師培訓的經(jīng)歷了漫長的歷史變革。以1968年《雙語教育法》的頒布為起點，美國中小學雙語教師培訓拉開了培訓系統(tǒng)化的帷幕。20世紀70年代的“勞訴尼古拉斯案”直接刺激了美國雙語教育的勃興，也促進了美國中小學雙語教師培訓的初步發(fā)展。20世紀80年代以來，伴隨美國唯英語運動的興起，盡管雙語教育在美國有所起伏，但美國中小學雙語教師培訓仍得到了新的發(fā)展。 在長期的實踐中，美國中小學雙語教師培訓

2、形成了獨特的理念與明晰的目標，即將崇高的雙語教育職業(yè)理想與價值取向、嫻熟的雙語能力與雙元文化背景、先進的雙語教學理論與教學實踐等有機結(jié)合作為培訓理念，以培訓具備執(zhí)著的專業(yè)理想、精深的雙語專業(yè)知識、靈活的雙語教學技巧和課程整合能力、較強的人際交往能力與教學反思能力的合格的中小學雙語教師。 為有效實現(xiàn)以上理念與目標，美國相繼成立了多個培訓組織與機構(gòu)。美國雙語教育協(xié)會、加州雙語教育協(xié)會等組織，以及多區(qū)教師培訓所、雙語教育培訓所、語言發(fā)

3、展專家學院等機構(gòu)。這些組織機構(gòu)以其培訓對象特殊、培訓目標專業(yè)、培訓方式多樣、培訓評價嚴格的特點對美國中小學雙語教師培訓起到了統(tǒng)籌與指導的作用。 美國嚴格的中小學雙語教師資格認證制度勢必要求中小學雙語教師資格申請者通過一系列的嚴格培訓和考核，這些培訓方式主要有以高校為主體的雙語教師培訓、以教師培訓中心為主體的雙語教師培訓、以雙語學校為主體的雙語教師培訓等。從美國康涅狄格州雙語教師資格認證中，我們對美國中小學雙語教師資格認證基本條件