留守兒童家庭教育問題研究——以黑龍江省N鎮(zhèn)為個案.pdf

1、美國學(xué)者庫利(1999)把家庭教育視為“兒童社會化的初級群體”。他認為童年時期是個體道德社會化的一個關(guān)鍵時期，而家庭是“人性的育養(yǎng)所”，是個體社會化的第一課堂。家庭是社會群體的一個初級單元，在培養(yǎng)孩子基本生活習(xí)性、灌輸社會行為規(guī)范、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)、奠定生活方向、培養(yǎng)個人生活信仰方面起著非常重要的作用。家庭是生命的起源，是幼小生命保障安全，感受陽光、享受愛與被愛的港灣。父母是孩子最早的啟蒙老師，從孩子呱呱墜地到年華老去，無不滲透著父母教

2、育的影子。正如一些學(xué)者所說:“一個人的行為方式、思維方式、心理健康水平以及主體性的生成等都是個體先天素質(zhì)與后天的教育相互作用的結(jié)果，其中家庭環(huán)境、家庭教育尤為重要”。然而，特殊的歷史時期，造就特殊的家庭關(guān)系與教育。正如離婚率上升、離異家庭子女增多的趨勢一樣，隨著改革開放市場經(jīng)濟的深入人心，越來越多的農(nóng)村勞動者離開自己美麗的家園，離開自己的孩子，涌入大中城市務(wù)工。致使許多農(nóng)村兒童長期脫離父母留守家中，由祖輩或其他親友監(jiān)護，這些孩子酸楚的被

3、稱為“留守兒童”。缺失的家庭教育給他們在學(xué)習(xí)、生活、心理上都帶來了不可磨滅的影響。
　　留守兒童不是“問題兒童”，但可以稱得上是一個“特殊的群體”，需要整個社會的關(guān)愛。只有讓留守兒童得到健全、積極地的人生教育，讓他們和同齡人一樣共同在“同一片藍天下”健康快樂地成長，我們這個社會才會更和諧。到底留守兒童的家庭關(guān)系、家庭環(huán)境、家庭教育存在一些什么樣問題？應(yīng)該從哪些方面去著力解決這些問題呢？是每一個關(guān)心這個群體的學(xué)者值得研究的方向。