專業(yè)主義視角下教師“影響關注”研究.pdf

1、碩士學位論文論文題目論文題目專業(yè)主義視角下教師“影響關注”研究專業(yè)主義視角下教師“影響關注”研究作者姓名作者姓名羅娟指導教師指導教師任順元任順元學科專業(yè)學科專業(yè)教育學原理教育學原理所在學院所在學院教育科學學院教育科學學院提交日期提交日期20082008年4月杭州師范大學碩士學位論文專業(yè)主義視角下教師“影響關注”研究I摘要隨著教育的不斷向前發(fā)展，愈來愈需要高素質的教師。因此，教師的專業(yè)發(fā)展也成了各國教育研究的重點。教師應該有一種對于其所從

2、事教育職業(yè)的信仰，應該有一種為教育事業(yè)獻身的勇氣和決心。對一個具有專業(yè)精神的教師而言，對教育事業(yè)的認可與追求是其內心滿足與幸福的標準，會全身心地投入到教育領域中來。這樣的教師會表現(xiàn)出對教育工作的極其熱愛和投人，把教育工作視為天職。而關注學生，就是提升教師素質的關鍵因素之一，是教師專業(yè)發(fā)展的核心內容。教師“影響關注”一方面是指教師對學生的關注，另一方面是指教師關注對學生所產生的影響。教師將關注焦點集中在對學生所產生的影響，如對學生的品德發(fā)

3、展、學生的情緒需求、學生的學習過程、學生的學習動機、學生的學習潛能等方面所產生的影響。這需要教師自覺地去思考自己應該做什么，應該如何改變學生的生活。需要教師對學生有深刻的洞察力，并具備這方面的工作能力。教師在教學中會形成“關注圈”與“影響圈”。教師會圍繞某一部分學生形成關注的中心，而將某些學生置于關注的邊緣，或者在“關注圈”之外。并且，教師的“關注圈”與“影響圈”是不重合的。教師需要做的是在擴大關注圈的同時，也將關注的中心擴大，并改變自

4、己的行為，擴大“影響圈”。教師“影響關注”的內容十分廣泛，主要包括對學生的發(fā)展、學習、情感等方面所產生的影響。最后，本文分析了教師“影響關注”形成與發(fā)展的影響因素，提出了有效的行為建議。教師對學生的關注，帶有鮮明的文化特征和制度的痕跡，最根本的是源于社會影響和課程的目標和教育環(huán)境，當然也包括教師個人的教育信念等。但是我們也可以通過強化教師課堂教學的某些行為，來養(yǎng)成教師的這樣一種關注的習慣與性格，幫助教師形成“影響關注”的意識和發(fā)展教師“