專業(yè)發(fā)展視野下幼兒教師問題關(guān)注的研究.pdf

1、本研究采用質(zhì)化研究與量化研究相結(jié)合的方法對幼兒教師問題關(guān)注進(jìn)行了探索性研究。
　　 首先,本研究對幼兒教師問題關(guān)注的類型進(jìn)行了探究。根據(jù)對幼兒教師問題關(guān)注問卷調(diào)查內(nèi)容的編碼,研究者把幼兒教師問題關(guān)注相對地劃分為五種類型,即與同事、家長的關(guān)系關(guān)注,管理一政策關(guān)注,教學(xué)關(guān)注,幼兒關(guān)注和自我關(guān)注。根據(jù)對幼兒教師問題關(guān)注程度的因素分析結(jié)果,研究者把幼兒教師問題關(guān)注相對地劃分為四種類型,即教學(xué)一幼兒需要關(guān)注,自我生存與發(fā)展關(guān)注,管理一政策

2、關(guān)注和同事關(guān)系關(guān)注。將兩種分類結(jié)果進(jìn)行比較分析后發(fā)現(xiàn),幼兒教師問題關(guān)注類型不僅顯示出幼兒教師問題關(guān)注的表層特征,而且也映射出其內(nèi)部的某些特質(zhì),更折射出了幼兒教師專業(yè)發(fā)展的部分特質(zhì)。
　　 其次,在對個(gè)體教師所經(jīng)歷的教師問題關(guān)注階段圖像進(jìn)行串寫和對群體教師問題關(guān)注程度的變化脈絡(luò)進(jìn)行描摹,并對幼兒教師問題關(guān)注變化的影響因素進(jìn)行歸納分析后,本研究提出了幼兒教師問題關(guān)注階段的初步構(gòu)想。
　　 再次,本研究認(rèn)為,幼兒教師問題關(guān)注的