先秦時期我國音樂教育價值觀的演變及其現(xiàn)實參照性.pdf

1、音樂教育及其價值,是人類社會所特有的一種客觀存在.而所謂音樂教育的價值取向,反映的是在一定社會歷史條件下人們對音樂教育價值的認識和看法,是人們根據(jù)自己的自身需要與利益關(guān)系,對音樂教育價值所做出的一種主觀的判斷、選擇、情感體驗和意志保證的綜合.先秦時期,在中國的音樂教育價值觀領(lǐng)域發(fā)生了一系列的演進與變化,從原始社會階段"人之為人的確證"到夏、商、西周時期的"以樂教和",再到春秋戰(zhàn)國之際出現(xiàn)的"以娛樂和謀生"為主要目的的音樂教育價值觀,對于

2、此后中國傳統(tǒng)音樂教育價值觀領(lǐng)域"人"體系與"藝"體系二元對立結(jié)構(gòu)的形成有著深遠的影響與意義.而最終導(dǎo)致和推動這一系列演化的"幕后因素"與"原動力"乃是社會經(jīng)濟的發(fā)展與社會體制結(jié)構(gòu)的改變.現(xiàn)在,我們又處在了一個社會轉(zhuǎn)型與變革的偉大時期,目前中國音樂教育價值觀的建設(shè)與發(fā)展問題成為我們關(guān)注和思考的重點.當今中國音樂教育價值觀建設(shè)與發(fā)展過程中存在的問題主要表現(xiàn)為從"人"體系出發(fā),以"素質(zhì)教育"為目的的音樂教育價值觀與從"藝"體系出發(fā),以"職業(yè)技

3、能教育"為目的的音樂教育價值觀之間的矛盾,并由此生成當前中國音樂教育價值觀建設(shè)領(lǐng)域的兩個誤區(qū)——在音樂教育價值取向與音樂教育價值觀上的過于理想化與過于現(xiàn)實化.借鑒歷史的經(jīng)驗與教訓(xùn),二元對立、執(zhí)兩用中;以人為本、與時俱進,無疑是我們當前進行音樂教育價值觀建設(shè)的最佳選擇與應(yīng)有的態(tài)度.展望未來,人們最終的音樂教育價值觀注定會要在一個物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)達,精神文化生活充分繁榮的時代與社會實現(xiàn)向"人之為人的確證"本源的歷史性回歸.讓我們共同期盼這一天