存在主義視野下學生觀的觀照與反思.pdf

1、存在主義學生觀研究立足于時代性訴求和學理性追問的基礎之上，通過對傳統(tǒng)理性主義教育思想的批判來闡釋其理論依據(jù)。本文運用文獻資料法搜集整理了國內外關于存在主義學生觀研究的文獻資料，并仔細閱讀了相關文獻參考，通過邏輯演繹法對這些資料進行比較、分析和整理，厘定出存在主義學生觀研究的處境，從而呈現(xiàn)其理論意義和現(xiàn)實價值。
　　存在主義學生觀研究以存在主義哲學為旨歸。存在主義作為現(xiàn)代西方哲學思潮之一，其自由本真的詩性氣質內蘊著對主體性的彰顯與肯

2、定，同時也是對生命責任的一種承載與擔當，還是對存在性勇氣的一種篤定與自持。因此，存在主義教育視野中的學生觀便被賦予了如此的生命特質：自由的學生主體在本真選擇的過程中詮釋出生命的意義并承受生命之責重；參與的學生主體在“我-你”對話中相遇且實現(xiàn)心靈的相契與共生；充滿勇氣的學生主體能夠直面生命的境遇且具有化腐朽為神奇的生命轉化之力；體驗的學生主體在彼此心靈的敞亮中對話生成而詮釋生命的意義，藉此學生主體也便在存在主義的生命憂思中領悟了“詩意棲居

3、”的澄明之境。
　　相對于傳統(tǒng)理性主義所倡導的工具化教育，存在主義教育強調生命化教育理念，實現(xiàn)了對生命的回歸。生命化教育以生命為歸宿和出發(fā)點，在珍視生命內在價值的前提下，升華生命質量，使人成其為人。且通過敬畏生命原則、體驗性原則、生活化原則以及“我-你”對話原則來實現(xiàn)教育對生命的回歸。同時，本文也對存在主義學生觀研究的理論局限進行了解析，使存在主義學生觀的研究能夠“知己知彼”。
　　最后，存在主義學生觀研究落腳于現(xiàn)實的教學與