對(duì)外慣用語(yǔ)課堂有效教學(xué)法研究.pdf

1、漢語(yǔ)慣用語(yǔ)是定型、定義并且口語(yǔ)性極強(qiáng)的固定詞組,也是漢語(yǔ)詞匯的重要組成部分。慣用語(yǔ)大部分來(lái)自于人民群眾的日常生活,生動(dòng)形象且反映漢民族人的風(fēng)俗習(xí)慣和歷史文化。它容易引起留學(xué)生的興趣,也是學(xué)習(xí)者學(xué)到地道漢語(yǔ)不可回避的語(yǔ)言知識(shí)。對(duì)外慣用語(yǔ)教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位,但目前相關(guān)研究較少,更缺少對(duì)慣用語(yǔ)課堂教學(xué)方法的科學(xué)總結(jié)。因此本文梳理現(xiàn)有的慣用語(yǔ)課堂教學(xué)方法,運(yùn)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)法進(jìn)行

2、分析。結(jié)合慣用語(yǔ)的特點(diǎn),提出了筆者認(rèn)為有效的十種對(duì)外慣用語(yǔ)課堂教學(xué)方法。根據(jù)這十種方法設(shè)計(jì)問(wèn)卷,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)部分被調(diào)查者的訪談驗(yàn)證了筆者的假設(shè)。并且根據(jù)調(diào)查和訪談結(jié)果提出了在課堂上應(yīng)運(yùn)這些教學(xué)法的意見(jiàn)。
　　 本研究分為五個(gè)部分：第一章為緒論。介紹本文的選題意義和研究背景以及本文的理論基礎(chǔ)、研究方法。第二章,漢語(yǔ)慣用語(yǔ)研究的綜述。論述了前人關(guān)于慣用語(yǔ)概念、性質(zhì)、和特點(diǎn)的研究。根據(jù)漢語(yǔ)慣用語(yǔ)的研究現(xiàn)狀,重點(diǎn)分析了慣用語(yǔ)固定中有

3、靈活的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義的雙層性、民族文化性、色彩的多元性四方面的特點(diǎn)。第三章,梳理現(xiàn)有慣用語(yǔ)課堂教學(xué)法,并運(yùn)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論和二語(yǔ)習(xí)得理論和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)進(jìn)進(jìn)行分析。提出語(yǔ)境法、偏誤預(yù)治法、漢外文化對(duì)比法、多媒體與實(shí)物教學(xué)法、詳細(xì)解釋法、色彩劃分法、靈活擴(kuò)展法、課堂復(fù)習(xí)法、形象表現(xiàn)法、內(nèi)部比較法十種教學(xué)方法。并且舉例闡述了它們?cè)谡n堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。第四章,問(wèn)卷調(diào)查和訪談分析。根據(jù)提出的有效教學(xué)方法設(shè)計(jì)問(wèn)卷,對(duì)韓國(guó)大邱新華漢語(yǔ)學(xué)院和成都