基于連通主義的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究.pdf

1、近年來(lái)，隨著web技術(shù)的發(fā)展以及“終身學(xué)習(xí)”、“全生學(xué)習(xí)”、“非正式學(xué)習(xí)”、“連通性學(xué)習(xí)”等新興學(xué)習(xí)理念的盛行，人們對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)注已經(jīng)由虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)向了個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境。目前關(guān)于個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的研究還處于初級(jí)階段，針對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的研究仍然顯得較為寬泛，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是關(guān)于個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵探討不夠深入;二是關(guān)于個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、知識(shí)轉(zhuǎn)化和再生等相關(guān)方面的研究幾乎沒(méi)有涉及。基于此，本研究從連通主義學(xué)習(xí)理論的視角

2、審視并解決個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)及其應(yīng)用過(guò)程存在的問(wèn)題。
　　本研究論證了利用連通主義指導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的適切性，解析了連通主義視域下PLE內(nèi)涵和特征，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了基于連通主義的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境理論模型。該模型具有支持學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的形成、培育和促進(jìn)知識(shí)流、支持學(xué)習(xí)生態(tài)的創(chuàng)建等功能。本研究主要從要素內(nèi)涵、動(dòng)力機(jī)制和保障機(jī)制三方面對(duì)該模型進(jìn)行了闡釋。指出其構(gòu)成要素包括學(xué)習(xí)者、人際交流網(wǎng)絡(luò)、個(gè)人資源網(wǎng)絡(luò)、工具和服務(wù)，并剖析了各自的內(nèi)涵;闡述

3、了知識(shí)流動(dòng)循環(huán)是PLE模型運(yùn)行的動(dòng)力機(jī)制，并具體論述了個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)部以及學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的知識(shí)流動(dòng)循環(huán)過(guò)程;最后，本研究從構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的“節(jié)點(diǎn)”、“連接”和“知識(shí)流”三個(gè)方面提出了模型運(yùn)行的保障策略，即“培育關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，提升連接質(zhì)量”;“建立語(yǔ)義關(guān)聯(lián)，促進(jìn)有效連接”;“建設(shè)微型資源，推動(dòng)知識(shí)流動(dòng)”。
　　在基于連通主義的PLE模型指導(dǎo)下，本研究從理論角度論證了學(xué)習(xí)者利用個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，即“連接相關(guān)節(jié)點(diǎn)，建立知識(shí)管道”、“組