遠程學習者的Mashup個人學習環(huán)境構(gòu)建研究.pdf

1、隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,尤其是Web2.0新一代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的出現(xiàn),為我們的非正式網(wǎng)絡(luò)學習提供了良好的機會,更是對傳統(tǒng)教育形式有效的補充。學習者可以自主地混搭各種Web工具(如Blog、RSS、Wiki等),構(gòu)建一個基于網(wǎng)絡(luò)的個人學習環(huán)境。隨后,一種聚合技術(shù)——Mashup——出現(xiàn),又為Web2.0網(wǎng)絡(luò)環(huán)境注入了新的血液。Mashup不僅繼承了Web2.0的核心思想,而且更前進一步。它允許學習者可以在原有的Web應(yīng)用和服務(wù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身

2、需求將多個應(yīng)用或者服務(wù)匯聚創(chuàng)造出新的增值Web應(yīng)用和服務(wù)。目前具有代表性的可用于構(gòu)建個人學習環(huán)境的Mashup網(wǎng)站主要有iGoogle、Netvibes、Pageflakes等個人主頁。
　　目前,個人學習環(huán)境的現(xiàn)狀為:一是研究對象集中于在校學生、教師培訓或企業(yè)培訓等領(lǐng)域,較少涉及遠程學習者;二是主要基于分布式Web2.0工具,缺乏Mashup個人學習環(huán)境探討;三是缺乏學習者自我監(jiān)控策略的研究。針對這些研究現(xiàn)狀,本研究首先運用文獻

3、分析法不僅總結(jié)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,而且還探討了理論基礎(chǔ)和關(guān)鍵概念,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計了遠程學習者的個人學習環(huán)境構(gòu)建情況調(diào)查問卷;其次運用問卷調(diào)查法獲得目前遠程學習者的個人學習環(huán)境構(gòu)建中存在的問題。通過對調(diào)查結(jié)果分析,本研究發(fā)現(xiàn)主要以下構(gòu)建問題:一是學習活動設(shè)計隨意性;二是學習資源獲取障礙;三是工具使用盲目性;四是自我管理能力較弱。針對遠程學習者存在的構(gòu)建問題,本研究提出了遠程學習者的Mashup個人學習環(huán)境的構(gòu)建框架、構(gòu)建技術(shù)、構(gòu)建要求和構(gòu)