基于Mashup的網(wǎng)絡(luò)個人學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建.pdf

1、在以計算機技術(shù)為核心的通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展下，研究人員通過對VLE（Virtual Learning Environme虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境）和LMS(Learning Managed System學(xué)習(xí)管理系統(tǒng))等模型的不足的討論進(jìn)而提出了適合當(dāng)今信息化時代教育的模式—PLE（Personal Learning Environment個人學(xué)習(xí)環(huán)境），它的提出更符合現(xiàn)在以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)理念。隨著對個人學(xué)習(xí)環(huán)境的研

2、究不斷深入，提出更好的個人學(xué)習(xí)環(huán)境解決方案就成為一個無法避免的問題？隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入Web2.0時代，社會化軟件的流行，Mashup憑借著其能提供優(yōu)良的資源共享和社會性服務(wù)，已經(jīng)成為了Web2.0和社交軟件運動的核心技術(shù)。利用Mashup的個人學(xué)習(xí)環(huán)境模式創(chuàng)設(shè)成為當(dāng)前個人學(xué)習(xí)環(huán)境研究領(lǐng)域的一個新的研究熱點。
　　 在上述背景下，本文對如何利用Mashup進(jìn)行個人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建作了探討。文章共分為六個章節(jié)，各章節(jié)基本內(nèi)容如下:
　

3、　 (1)導(dǎo)言。主要闡述了研究背景、研究目的、研究內(nèi)容、研究框架及思路和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
　　 (2)個人學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)理論和內(nèi)涵的界定。本章對個人學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)理論和Mashup核心內(nèi)容做了闡述，其中包括建構(gòu)主義理論、知識管理理論、六度分隔理論等。并對有關(guān)個人學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵做了界定。
　　 (3)學(xué)習(xí)者需求調(diào)查。根據(jù)研究目的，設(shè)計了調(diào)查問卷，根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果分析出學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)環(huán)境的需求情況。
　　 (4)個人

4、學(xué)習(xí)環(huán)境模型。討論了個人學(xué)習(xí)環(huán)境與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和個人環(huán)境的區(qū)別，在此基礎(chǔ)上通過對幾個較經(jīng)典的個人學(xué)習(xí)環(huán)境模型分析并結(jié)合Mashup在構(gòu)建個人學(xué)習(xí)環(huán)境中遇到的問題研究，提出個人學(xué)習(xí)環(huán)境理論模型。
　　 (5)個人學(xué)習(xí)環(huán)境實踐。利用Mashup實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)環(huán)境理論模型的各部分。
　　 (6)測試結(jié)果和分析。通過對幾個案例的分析，總結(jié)出在構(gòu)建Mashup中出現(xiàn)的問題。
　　 (7)總結(jié)與展望?？偨Y(jié)出上述研究中的不足，需