護(hù)理高仿真模擬教學(xué)中學(xué)生行為表現(xiàn)自評量表的研制.pdf

1、廣州醫(yī)學(xué)院碩士學(xué)位論文護(hù)理高仿真模擬教學(xué)中學(xué)生行為表現(xiàn)自評量表的研制姓名：劉靜馨申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：護(hù)理學(xué)指導(dǎo)教師：陳沁2011-04廣州醫(yī)學(xué)院碩士學(xué)位論文 2研究結(jié)果：正式量表由 2 4 個條目組成，分為 5 個維度，分別是溝通交流（條目數(shù)為 3 ） 、分工合作（條目數(shù)為 4 ） 、臨床決策（條目數(shù)為 6 ） 、專業(yè)知識和技能（條目數(shù)為 5 ） 、專業(yè)發(fā)展和評判性思維（條目數(shù)為 6 ） 。其內(nèi)部一致性（Cronbach ɑ系數(shù)為

2、 0 . 9 2 4 ）、內(nèi)容效度（量表水平的內(nèi)容效度的全體一致率為 0 . 9 2 3 、量表水平的內(nèi)容效度指數(shù)平均值為 0 . 9 7 7 ） 、 驗證性因子分析（規(guī)范適配指標(biāo)為 0 . 9 4 、非規(guī)范適配指標(biāo)為 0 . 9 5 、比較適配指標(biāo)為 0 . 9 6 、 df / 2 χ 為 2 . 5 6 9 ） 、探索性因子分析（KMO 檢驗值為 0 . 9 2 7 、5 個因子的累計貢獻(xiàn)率為 5 9 . 6 7 5 ％） 、相關(guān)