臨床護(hù)理教師勝任力測評(píng)量表的研制.pdf

1、目的:本研究旨在研制由學(xué)生作為評(píng)價(jià)者的臨床護(hù)理教師勝任力測評(píng)量表，包含建立臨床護(hù)理教師勝任特征條目及所屬維度，為臨床護(hù)理教師選拔、測評(píng)、培訓(xùn)提供依據(jù)，并指導(dǎo)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
　　 方法:采用質(zhì)性研究和量性研究相結(jié)合的方法。在對(duì)臨床護(hù)理教師勝任力概念界定的基礎(chǔ)上，通過文獻(xiàn)回顧及半結(jié)構(gòu)式訪談15名本科護(hù)理學(xué)生，形成問卷各維度和初始化問卷，邀請(qǐng)心理學(xué)、教育學(xué)、護(hù)理學(xué)、人力資源管理學(xué)共10位專家和本科護(hù)理學(xué)生10名對(duì)問卷的內(nèi)容效度和表

2、面效度進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用方便抽樣的方法，選取在大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院實(shí)習(xí)的護(hù)理本科生70人為評(píng)價(jià)者，28名由大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院護(hù)理部任命的、負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的臨床護(hù)理教師為被評(píng)價(jià)者，對(duì)問卷進(jìn)行定量研究。應(yīng)用項(xiàng)目區(qū)分度來驗(yàn)證問卷各項(xiàng)目。采用因子分析檢驗(yàn)問卷的結(jié)構(gòu)效度;運(yùn)用問卷總體和各個(gè)維度的Cronbach'sα系數(shù)來確定問卷的內(nèi)部一致性信度;將量表按提問項(xiàng)目的奇數(shù)和偶數(shù)分兩個(gè)部分，計(jì)算兩個(gè)部分得分的分半信度。
　　 結(jié)果:

3、>　　 1.初始化問卷的形成
　　 通過文獻(xiàn)回顧及半結(jié)構(gòu)式訪談形成了初始化問卷;初始化問卷37個(gè)條目，分為職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力、教學(xué)能力、人際協(xié)調(diào)能力、人格特征共6個(gè)維度。
　　 2.臨床護(hù)理教師勝任力測評(píng)問卷項(xiàng)目的篩選以及信效度
　　 2.1條目篩選取量表各條目得分前、后27％的得分，分為高分組和低分組進(jìn)行比較。t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，37項(xiàng)條目在口=0.05水準(zhǔn)上差異都具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　 2.2

4、效度①表面效度和內(nèi)容效度:內(nèi)容效度指數(shù)(CVI)為0.8～1.0，問卷的內(nèi)容合適、全面和敘述準(zhǔn)確。②結(jié)構(gòu)效度:各維度之間及各維度與總問卷之間呈顯著相關(guān)(P＜0.01)，且各維度之間的相關(guān)系數(shù)低于各維度與總問卷的相關(guān)系數(shù);主成分分析提取6個(gè)因子，累積貢獻(xiàn)率71.26％，條目在相應(yīng)因子上的負(fù)荷達(dá)到0.4以上，6個(gè)因子基本代表了問卷的結(jié)構(gòu)，問卷結(jié)構(gòu)與理論構(gòu)想基本一致。
　　 2.3信度①內(nèi)部一致性信度:總問卷的Cronbach'sα系