劉百川學校管理理論與實踐研究.pdf

1、教育思想，集中體現(xiàn)了一個人的教育情感與教育關(guān)懷。在民國教育思想史上，有這樣一位“邊緣人物”常淡出研究者視野，劉百川，民國時期江蘇教育界的代表、基層實干家和教育家。他一生奉獻基層學校教育，先后做過教員，當過校長，參與過教育機關(guān)的組織管理工作。他不僅有豐富的辦學經(jīng)驗，更是針對辦學治學工作發(fā)表過很多真知灼見，形成了較為成熟的學校管理理論體系。
　　行文以劉百川生平活動時間為基本順序，以社會變革為背景，串之以近代中國教育事業(yè)發(fā)展中的系列重

2、大事件，力圖構(gòu)建一個縱橫交錯的行文體系。結(jié)合社會學、管理學、教育學的某些觀點，以文獻分析、個案舉證、歷史研究等方法，挖掘和分析第一手資料，描述劉百川學校管理思想的宏觀與微觀內(nèi)容。
　　本文主體結(jié)構(gòu)由四個部分組成。第一部分從個人生活史角度出發(fā)，歷數(shù)劉百川的生活背景、求學經(jīng)歷、工作歷程，有重點地羅列對其思想形塑的幾個重要事件，從而較系統(tǒng)地梳理出劉百川的學校管理思想形成背景和原因。
　　第二部分深入剖析及全面闡述學校管理思想的主體

3、內(nèi)涵，從“人、財、物、事”四個部分分列展開，通過教學管理經(jīng)驗的積累，劉百川逐步形成較系統(tǒng)的理論。從“人”的方面來說，主要論述了校長的事務(wù)、教師的進修與輔導(dǎo)、學生的訓(xùn)育;在“財”的方面，主要問題是學校教育經(jīng)費的獲得與利用;從“物”方面來說，主要是關(guān)于學校建筑、教室布置與兒童身心發(fā)展的關(guān)系的闡釋;從“事”的方面來說，主要是關(guān)于校務(wù)處理和教務(wù)安排問題。主體思想內(nèi)容包含了辦學管校的諸多方面，全面呈現(xiàn)其思想景觀。
　　第三部分從微觀視角出發(fā)

4、，選取典型案例，即大港實驗區(qū)辦學活動，從實踐層面剖析其學校管理整體框括。通過對鄉(xiāng)村社會的觀察，探索適合鄉(xiāng)村教育發(fā)展的管理模式，因地制宜提出“鄉(xiāng)村學校社會化”口號，舉辦以語文教育、生計教育、公民教育、衛(wèi)生教育為主體的學校教育。
　　結(jié)語部分總結(jié)劉百川學校管理思想的特點，主要成績和存在的不足之處，分析其對當今學校管理事業(yè)的啟示。
　　劉百川學校管理理論是全方位的，是不斷實踐的。其中學校組織系統(tǒng)、校務(wù)分掌、教師輔導(dǎo)與進修、課程設(shè)置