商務(wù)漢語(yǔ)教師的素質(zhì)構(gòu)成和培養(yǎng)模式研究.pdf

1、隨著中國(guó)在世界上地位的不斷提高，漢語(yǔ)也受到越來(lái)越多的重視，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者人數(shù)不斷攀升，至2010年底在世界范圍內(nèi)已達(dá)到1億，據(jù)專家預(yù)測(cè)，到2013年年底全球?qū)W漢語(yǔ)的人數(shù)將達(dá)1.5億。作為對(duì)外漢語(yǔ)的一個(gè)特殊的分支，這個(gè)專門(mén)用途的商務(wù)漢語(yǔ)也在不斷升溫，學(xué)習(xí)商務(wù)漢語(yǔ)的人數(shù)也是逐年增加。根據(jù)商務(wù)漢語(yǔ)考試研發(fā)辦對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求分析調(diào)查(2007)得知:與業(yè)務(wù)有關(guān)的生活類漢語(yǔ)占有28％，業(yè)務(wù)類的漢語(yǔ)占有72％。由此可以看出商務(wù)漢語(yǔ)具有交際性和商務(wù)

2、性的特點(diǎn)。據(jù)了解商務(wù)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者大都為成年人，從事或者有意向從事商業(yè)、經(jīng)貿(mào)等相關(guān)職業(yè)。他們中的大多數(shù)都具有很強(qiáng)的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，特別是有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，他們已經(jīng)掌握了部分商務(wù)經(jīng)濟(jì)知識(shí)和一定的漢語(yǔ)知識(shí)。針對(duì)這部分人的漢語(yǔ)教學(xué)即我們通常認(rèn)為的商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)。在過(guò)去的十幾年時(shí)間里，商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)得到迅速發(fā)展，在教學(xué)和研究方面也不斷完善。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者、教師及教學(xué)機(jī)構(gòu)的廣泛調(diào)研，我們也發(fā)現(xiàn)目前存在的一些問(wèn)題，如教師的知識(shí)構(gòu)成比

3、較單一，無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者的“商務(wù)”專業(yè)學(xué)習(xí)，自身學(xué)習(xí)途徑單一，無(wú)法獲得專業(yè)知識(shí)，教學(xué)方法老舊，無(wú)法與“商務(wù)漢語(yǔ)”的特征相結(jié)合等。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師的教學(xué)行為和教學(xué)理念對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有巨大的影響。鑒于世界范圍內(nèi)商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)怎樣的商務(wù)漢語(yǔ)教師？如何培養(yǎng)？成為亟待研究的課題。本文首先針對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究商務(wù)漢語(yǔ)的需求情況，研究總結(jié)商務(wù)漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)，并與普通對(duì)外漢語(yǔ)教師對(duì)比，指出商務(wù)漢語(yǔ)