中美STEM課程案例分析研究.pdf

1、隨著21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)（STEM）的教學(xué)在經(jīng)濟(jì)競爭中變得越來越重要，STEM教育也越來越受重視，如何設(shè)計(jì)好STEM課程是大家所關(guān)注的重點(diǎn)。但從文獻(xiàn)和案例分析來看，國內(nèi)對(duì)STEM課程的設(shè)計(jì)研究還處于剛剛起步階段，以“STEM課程”為研究對(duì)象的文獻(xiàn)也很少，教育工作者或者相關(guān)課程研究人員對(duì) STEM教育還未作深入的研究，理論上沒有形成系統(tǒng)的理解，國家層面上也沒有統(tǒng)一的STEM課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，本研究采用文獻(xiàn)研究、案例

2、分析法和比較研究展開，通過文獻(xiàn)研究，分析研究現(xiàn)狀，選取中美典型的案例進(jìn)行梳理和分析，總結(jié)和歸納出STEM課程設(shè)計(jì)的基本思路與設(shè)計(jì)特色。研究發(fā)現(xiàn)：我國STEM課程存在缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)其概念理解有偏差、課程設(shè)置不完善以及師資力量不夠等問題。本文提出需要改善如下方面：我國在STEM課程建設(shè)過程中要規(guī)范STEM課程設(shè)計(jì)、完善教學(xué)環(huán)境設(shè)置、加大STEM教師培訓(xùn)及鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。最后，對(duì)全文的研究進(jìn)行總結(jié)，指出研究中的不足以及后續(xù)的研究展望