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1、2011年，筆者有幸被派往馬達(dá)加斯加從事為期一年的漢語教學(xué)工作，教學(xué)對象為漢語零基礎(chǔ)的兒童和成人。在語音教學(xué)初期，筆者發(fā)現(xiàn)馬達(dá)加斯加學(xué)生的聲母發(fā)音普遍存在偏誤，本文立足于偏誤分析理論和習(xí)得順序理論，通過發(fā)音和聽寫兩個測試所獲得的數(shù)據(jù)，首先整理出初、中、高三組被試聲母發(fā)音和聽寫的偏誤形式，計(jì)算每個聲母的偏誤率，并分析可能造成發(fā)音和聽寫偏誤的原因;其次分析了發(fā)音和聽寫偏誤的特點(diǎn)，并總結(jié)出了馬達(dá)加斯加學(xué)生學(xué)習(xí)漢語聲母的習(xí)得順序;最后，結(jié)合以上
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