馬達(dá)加斯加學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查—以菲亞納蘭楚阿教學(xué)點(diǎn)為例.pdf

1、隨著近些年中國和馬達(dá)加斯加兩國之間的聯(lián)系日益緊密，漢語學(xué)習(xí)的需求越來越大，對學(xué)習(xí)者非情感因素的研究也越來越多。本文以學(xué)習(xí)動機(jī)為研究主題，基于國內(nèi)外第二語言學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)理論和研究成果，結(jié)合筆者在馬達(dá)加斯加塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院菲亞納蘭楚阿教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，筆者設(shè)計(jì)了問卷，選取了大學(xué)漢語本科學(xué)生和周末興趣班學(xué)生為被試對象，對162名菲亞納蘭楚阿教學(xué)點(diǎn)漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查了解分析了菲亞納蘭楚阿教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響

2、因素，提出了激發(fā)馬達(dá)加斯加學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的建議。
　　經(jīng)過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，本文總結(jié)出了影響馬達(dá)加斯加學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的三大因素，即學(xué)習(xí)者自身因素、社會和學(xué)習(xí)環(huán)境因素及教師因素，并對這三種因素的影響力進(jìn)行了分析,得出了馬達(dá)加斯加學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)動機(jī)類型為：內(nèi)在動機(jī)、外在動機(jī)、成就型動機(jī)、學(xué)習(xí)情境動機(jī)、文化融入動機(jī)。從研究結(jié)果來看，大多數(shù)馬達(dá)加斯加漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)明確，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)者能夠更清晰地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，