初中生元認知訓練對學業(yè)成績的影響研究——基于出聲思維法.pdf

1、自20世紀70年代弗拉維爾提出“元認知”后，國內外學者對其進行了大量研究，從最初對其涵義、要素的研究轉向了如今對于有效訓練方法的探討。出聲思維法作為一種有效的元認知訓練方法，許多教師將其引入教學中，但多以經驗之談呈現，缺乏相應的實證研究。而閱讀作為一項基本技能，對學生的綜合素質發(fā)展具有重要影響。因此，本研究以語文閱讀為依托，探討以出聲思維為主的元認知訓練方法對學生學業(yè)成績的影響，以期對當今的教學提供一定的參考價值。
　　本研究選取

2、濟南市育賢中學初中二年級的兩個平行班級，分別作為實驗班和控制班，編制出聲思維訓練方案，主要從教師示范、學生陳述和學生練習三方面進行為期十周的訓練，采用《學生自我監(jiān)控問卷》和學生考試成績對訓練效果進行檢測，主要得出以下研究結論：
　　1.出聲思維法是一種有效的元認知訓練方法，有助于提高學生元認知水平，主要體現在，學生在元認知總體水平與其中十項因子方面都有顯著提高，兩班學生在元認知總體水平以及其中十項因子上都存在顯著性差異，因此對初二

3、學生進行元認知訓練是有效的。
　　2.學生的元認知水平與語文、數學、英語成績顯著相關，與學生的總體成績也顯著相關，說明元認知與學業(yè)成績存在密切的關系。
　　3.學生的元認知總體水平和補救性因子對學業(yè)成績構成顯著回歸效應，元認知能夠對學業(yè)成績做出預測，說明以出聲思維法為主的元認知訓練可以提高學生的學業(yè)成績。
　　4.學生的元認知水平在性別與生源地方面均無顯著性差異；各維度中，只有方法性因子在性別方面差異顯著，其余各因子均