初中閱讀教學中的審美維度.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文初中閱讀教學中的審美維度姓名：姜孟鴻申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學語文指導(dǎo)教師：于永順20040401稠中閱讀教學中的審美維度文“#“耍書五經(jīng)”開始的無論只言片語還是鴻篇巨著都蘊涵著豐富的知識：天文、地理，文學、曼學、科學、典制每一字、每一文都是作者對生活、對世界的洞悉與。趨，閱讀能讓人聰明起來，能使人更清楚地辨析真善美假丑惡。正所謂“史鑒使人明營：壽欹便人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理使人莊重；邏輯與

2、修辭使人善辯”?！?。中學語文教材內(nèi)容豐富包羅萬象，題材廣泛、體裁多樣，廣泛涉獵古今中外名家名篇，每每為學生呈現(xiàn)出一幅幅絕美的自然風景畫、風土人情畫、人物肖像畫閱讀這些“課文”學生會得到情的陶冶、美的洗禮。學生讀懂的不僅僅是文字的內(nèi)容更有歷史的滄桑、時代的脈搏、思想的深邃、靈魂的圣潔學生的精神世界會因為閱讀名篇佳作受到陶冶而越來越旯美。初中語文閱讀教學不僅能幫助學生“正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。發(fā)展思維，使他們具有適

3、應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”，而且能使學生受到良好的審美教育。《九年義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》明確規(guī)定：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)矮步形戰(zhàn)積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品位和審美情趣?！币虼?，在語文閱讀教學中挖掘美育園素，培養(yǎng)學生高尚的道德情感、高雅的審美情趣，培養(yǎng)學生對美好事物的感受體驗和品鑒，啟迪學生的審美意識，引撥學生的審美心弦，既是素質(zhì)教育不可忽視的重要逢徑，也

4、是語文閱讀教學必須完成的任務(wù)。語文教材中蘊含著極其豐富、極其廣泛、極其深刻的美學內(nèi)容。它從不同的側(cè)瑟、不同的角度反映了不同時代、不同民族、不同匿度的審美情趣、審美要求和審美理念。作為語文教師，必須重視在教學過程中，充分挖掘作品的形象性和情感性特征，發(fā)揮其審美娛樂功能，通過豐富多彩的教學形式和多渠道的情感誘發(fā)，便學生在和諧愉悅的審美心境中受到潛移默化的影響，以開啟其內(nèi)在情智，調(diào)動其語文學習的積極性主動性，使之受到思維鍛煉和美的教育。蘇霍姆

5、林斯基苦說連，教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那么是不可思議的，美育就是運用藝術(shù)美、自然美、社會美培養(yǎng)受教育者正礁的審美觀念和感受美、鑒賞美、刨造美的能力的教育。鄆沫若先生認為人類社會根本改造的步驟之一，應(yīng)當是人的改造。人的根本改造，應(yīng)當從兒童的感情教育、美的教育入手。因此，在中學語文閱讀教學中實施、滲透、強化審美教育是勢在必行的事情，學生由愛美而動情由動情而曉理，由曉理而實踐。通過情感培養(yǎng)，進一步發(fā)展學生智力等各種品質(zhì)，就能更有效地提高學

6、生的讀寫能力?？偠灾笆谡彰赖囊?guī)律”創(chuàng)構(gòu)語文教學的思維和方法是時代對我們語文教師的要求。一、教會學生感知美在閱讀教學中培養(yǎng)學生的審美能力，首先耍扶感知美的袁象入手，培養(yǎng)學生感受美的能力，因為這是審美的基礎(chǔ)。要使學生感受到美，必須在他們眼前顯示鮮活的形象。忽視美育中的形象性就會失去美的感染力，語文教學中的美育就會落空。因此，在閱讀教學。，必須讓學生通過視覺和聽覺去感受美，創(chuàng)造美。感知課文的美可以從了解文章內(nèi)容、理順文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、體會文