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1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論初中語文閱讀教學(xué)中的審美教育姓名:張英申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):學(xué)科教學(xué)語文指導(dǎo)教師:于永順20080601論初中誨文1迥讀教學(xué)中的審美教育論初中語文閱讀教學(xué)中的審美教育研究生:張英指導(dǎo)教師:于永順專藏:學(xué)科教學(xué)語文審文攘要:語文閱讀教學(xué)中酶審美教育,是甄美育酶觀點審視移導(dǎo)引閱讀教學(xué)全過程麓教育。它能使學(xué)生陶冶情操、凈化靈魂,獲得健康的審美情趣、崇離優(yōu)美的感情、豐富的文化知識修養(yǎng),形成正確的’醇莢麓、人生磽,從蠢
2、提離事美紊矮,最終達到至真至善至美的狀態(tài)。毽由于應(yīng)試教育的長期影響,初中語文閱讀教學(xué)中的審美教育進行得不深入,尚存在蓍研究的專區(qū)。本文針對初中潘文闋讀教學(xué)中審美教育的現(xiàn)狀、成因,從閱讀教學(xué)與審美教育的瘛在聯(lián)系、語文閱讀教學(xué)中審美教育的特點、途徑、注意事項這四個層面米探討其有效的實施策略。本文認(rèn)為在閱讀教學(xué)實踐中應(yīng)挖綴教材中~切美的因素,通過創(chuàng)設(shè)審美情境,虧l導(dǎo)審美心理,重視誦讀、融入情感、揮斥想臻、揣摩語言、感悟形象等手段來感知莢、鑒賞
3、美、創(chuàng)造美,從焉讓學(xué)生在閱讀中接受審美教育,提高審美情趣。關(guān)鍵詞:初中語文閱讀教學(xué)審美教肖引言“美育者,應(yīng)用美學(xué)之理論于教育,毆陶養(yǎng)感情為弱的者也?!盵1]進一步說,“審美教育是以美學(xué)和審美教育理論為指導(dǎo),以培養(yǎng)受教育者豹審美創(chuàng)造能力和審美心理結(jié)構(gòu)為直接強的,臣塑造全萄發(fā)展的完美個陵為最終指向,通過各稀美麓形態(tài)禱剮楚語文美黍j語文教育美所進行的一種文化型的形象化的情感教育?!盵2]它從審美角度,通過人們對現(xiàn)實的審美褫察,在審美實踐中陶冶
4、入的禱操,美化入的心靈,豐富其精亭亭生活,啟發(fā)其盤覺性,提高入們對于美的感受、鑒賞能力,從而使人們自覺地遵循美的原則,發(fā)掩其創(chuàng)造能力。蔡元培先生對英侔耀有過耩麝盼淪述:“美育者,與智育相輔兩幸亍?!薄?]初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值褒和積極鮑人生態(tài)度,是語文教學(xué)的藿要蠹容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、辮加任務(wù),應(yīng)該洼重熏陶感染,潛移默化,把這艘內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”[4]中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)
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