墨子道德教育思想及現代意義.pdf

1、中文摘要墨子是春秋戰(zhàn)國之際著名的思想家、教育家。其道德教育思想的形成來源于所生活的時代背景，特殊的生活經歷以及唯物論的思想。墨子以實現“兼愛交利”的道德理想社會為宗旨，“為夭下求利”作為人生功利主義價值觀，特別重視物質生產的巨大社會作用，并創(chuàng)造性地提出“所染”人性論以及賴其力者生的勞動觀，這一切為形成完整的道德教育思想體系奠定堅實的基礎。以往的道德教育思想理論對墨子的道德教育思想論述不夠深入，也不夠全面，無法準確地揭示這一思想的特定理論

2、內核及其意義。本文試從墨子道德教育思想的理論基礎，完整的內容體系以及對現代道德教育的啟示等方面，進行梳理、界定和評價。墨子在學習儒家學說并加以批判的基礎上，創(chuàng)立了具有小生產者獨特風格的道德教育思想體系。墨子道德教育思想體系內容非常豐富，以“兼愛交利”作為其思想的核心和精髓，一切以實現“兼相愛，交相利”的理想社會為目的。墨子以其獨特的社會生活體驗，認真思索廣大人民深受苦難的根源，創(chuàng)造性地提出“兼愛交利”的道德理想，并付諸實踐，身體力行。墨

3、子為實現其理想社會，又具體地提出尚賢、尚同、非攻、非命、節(jié)用、節(jié)葬等具體內容和規(guī)范。為了取得更好的教育效果，他還提出“雖不扣必鳴”和“述而且作”的道德教育方法以及“合其志功而觀焉”的道德評價原則，豐富并完善了道德教育思想體系。作者認為，盡管墨子道德教育思想產生于春秋戰(zhàn)國之際，春秋戰(zhàn)國之際的生產力水平與現代社會生產力水平相比不可同日而語，但現代社會也正處在變革時期，若從一個歷史、發(fā)展的角度審視這兩個完全不同的時代，其社會變革，社會關系的變

4、化卻又有著驚人的相似。墨子豐富而博大的教育思想，有助于我們正確認識道德與道德教育的流變，建設合乎社會發(fā)展的道德教育思想體系，墨子道德教育思想中的合理內核“兼愛交利”思想以及道德實踐精神顯示出適合現代社會發(fā)展的強大生命力。關鍵詞:墨子:道德教育:兼愛交利分類號:G410traditionalmoralityandmoraleducationandformathoughtsystemofmoraleducationthatssuitable

5、forsocialdevelopment.TheessenceofMoziseducationaltheorylovewithoutdistinctionbutofmutualbenefitandthepracticalspiritofmoralityfurthermanifestthethoughtspowerfulVitalitywhichisinkeepingwithsocialdevelopment.words:Moraledu