關(guān)于頻率副詞“常常、往往”、“一連、連連”的研究與對外漢語教學(xué).pdf

1、常用頻率副詞作為現(xiàn)代漢語的重要組成部分,意義相近、用法相似，一直是對外漢語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),并且留學(xué)生很難區(qū)別掌握。本文采用文獻(xiàn)檢索法，對已有的研究成果進(jìn)行查閱與梳理，明確常用頻率副詞的定義、分類，以其后是否加“是”或“地”為標(biāo)準(zhǔn)，劃定“常常、往往”為判斷性頻率副詞，“連連、一連”為描寫性頻率副詞，并以這兩組詞作為論述重點(diǎn)。
　　本文首先結(jié)合本體研究成果對兩組常頻率副詞進(jìn)行語用、句法、語義的逐一描寫和分析；其次，以“HSK動態(tài)語料

2、庫”等重點(diǎn)語料庫為資源，以“偏誤分析”、“認(rèn)知語言學(xué)”為理論基礎(chǔ)，對具體的留學(xué)生群體按照初、中、高級三個階段進(jìn)行偏誤與認(rèn)知方向的大面積調(diào)查；再次，運(yùn)用SPSS、EXCEL兩款數(shù)據(jù)分析軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀計(jì)算，確保實(shí)驗(yàn)的可行性和數(shù)據(jù)的有效性。堅(jiān)持定性分析和定量分析結(jié)合并相互印證的原則，統(tǒng)計(jì)“誤代、錯序、冗余”三大類偏誤的數(shù)量與具體分布；然后，從“本體研究”、“學(xué)生”、“教學(xué)”三個方面，闡釋留學(xué)生產(chǎn)生偏誤的原因；最后整理教學(xué)原則和方法，設(shè)