適應(yīng)創(chuàng)新型教師培養(yǎng)的高師教學(xué)考試改革.pdf

1、首先，本文從理論上闡述了改革高師教學(xué)考試以培養(yǎng)創(chuàng)新型教師為目標(biāo)的認識基礎(chǔ)。當(dāng)今時代是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的時代，競爭的關(guān)鍵在人才，特別是高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。人才的培養(yǎng)在教育，教育的關(guān)鍵在教師，要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，就得擁有創(chuàng)新型教師。而高師院校承擔(dān)著為各類學(xué)校輸送教師的歷史使命，理應(yīng)朝著培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的目標(biāo)發(fā)展。創(chuàng)新型教師就是指那些能培養(yǎng)學(xué)生“遷移知識”的能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力、具有探索精神和探索能力、創(chuàng)造能力的教師。他們應(yīng)該具有

2、高尚的思德修養(yǎng)、具有較強的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力、具有科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、具有較強的科研能力等基本素質(zhì)。高師院校要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，就得有與之相適應(yīng)的教育教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)考試是教育教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，因此，高師的教學(xué)考試就應(yīng)該把有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師作為終極目標(biāo)。 其次，本文對當(dāng)前高師教學(xué)考試的現(xiàn)狀做了系統(tǒng)的調(diào)查，并分析了它對培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的消極影響。筆者對四川省的四所高師院校(四川文理學(xué)院、內(nèi)江師范學(xué)院、樂山師范學(xué)院、宜賓師范學(xué)院)的

3、900名學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)果表明，現(xiàn)有的高師院校的教學(xué)考試存在一些與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師不相適應(yīng)的地方。第一，考試內(nèi)容和考試題型較少，考試方式單一；第二，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價表現(xiàn)為重分數(shù)輕能力，重結(jié)果輕過程的趨向，強化了考試的功利性；第三，教學(xué)考試后，老師和學(xué)生均不重視考試的分析和總結(jié)，影響考試診斷功能的發(fā)揮；第四，學(xué)生作弊現(xiàn)象屢禁不止，且有加劇的趨勢。這些問題的存在，很不利于創(chuàng)新型教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)。 最后，本文對改革高師教學(xué)考試做了些