高師培養(yǎng)研究型美術(shù)教師的教學(xué)方法研究——以課堂素描教學(xué)為例.pdf

1、隨著美術(shù)課程的發(fā)展與變革，對(duì)美術(shù)教師的能力也提出了更高的要求。而為中小學(xué)培養(yǎng)美術(shù)教師的高等師范美術(shù)教育也遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)。為中小學(xué)培養(yǎng)合格的美術(shù)教師，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的研究型美術(shù)教師應(yīng)該成為高師美術(shù)教育的目標(biāo)。國(guó)內(nèi)已有不少關(guān)于如何培養(yǎng)研究型美術(shù)教師的研究，基本上都是從課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃等方面入手，很少有人從教師的課堂教學(xué)方法入手研究。本研究試圖從培養(yǎng)學(xué)生研究能力的課堂教學(xué)方法入手，希望為培養(yǎng)研究型美術(shù)教師的教學(xué)方法研究提供一些建議。

2、
　　 本研究共分為三章，第一章作為培養(yǎng)研究型美術(shù)教師的基礎(chǔ)理論部分，闡述了培養(yǎng)研究型美術(shù)教師的重要性以及目前高師美術(shù)教育教學(xué)方法的現(xiàn)狀。第二章進(jìn)行素描課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)單元呈現(xiàn)教師為培養(yǎng)學(xué)生的研究能力運(yùn)用的不同教學(xué)方法，并以實(shí)驗(yàn)班和參照班的學(xué)生反映情況驗(yàn)證教師教學(xué)方法的有效性。第三章是對(duì)實(shí)驗(yàn)的局部檢驗(yàn)，對(duì)個(gè)案的研究補(bǔ)充說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后，結(jié)論部分對(duì)本研究的借鑒意義進(jìn)行說(shuō)明，提出繼續(xù)研究的建議。培養(yǎng)研究型美術(shù)教師的教學(xué)方