韓國小學漢語教學中的故事運用.pdf

1、碩士學位論文論文作者：學科專業(yè)：指導教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時間：沈陽師范大學學位評定委員會單位代碼單位代碼：10166韓國小學漢語教學中的韓國小學漢語教學中的故事故事運用運用樸夏天語言學及應(yīng)用語言學樸春燕文學院全日制2014年5月25日I韓國小學漢語教學中的韓國小學漢語教學中的故事故事運用運用摘要自1992年中韓建交以來，中韓兩國的關(guān)系變得越來越密切，兩國已經(jīng)在經(jīng)濟、政治等各個方面成為密不可分的伙伴關(guān)系。因此，在韓國學習漢語的人

2、數(shù)也越來越多，能說一口流利的漢語成為一個重要的競爭力。在韓國從小學到大學都開設(shè)了漢語學習班或?qū)I(yè)，大部分的大城市里都有“唐人街”。在韓國仁川的“中國語小鎮(zhèn)”，有的商店和飯店是專用漢語的，這里是能夠體驗和感受中國人的生活和習俗的地區(qū)，這樣在韓國學習漢語或體驗中國文化的需求越來越多的情況下，針對兒童漢語教學的研究逐漸受到了重視。小學生由于年齡和心理上的優(yōu)勢，對第二語言的學習和掌握與成人相比更為輕松和迅速，但是由于韓國小學的漢語教學起步較晚，

3、關(guān)于小學漢語教學方面的研究比初高中生或成人并不多。而且教材也是成人與兒童教材沒有太大區(qū)別，針對兒童的大部分的教材是運用兒歌、游戲等內(nèi)容而已。因此，本文以韓國小學漢語教學為研究對象，立足于開發(fā)更有效率的新的教學法，就是運用故事(stytelling)教學的方法。這個教學方法雖然已經(jīng)被諸多領(lǐng)域所采用，但是在漢語教學中體現(xiàn)并不明顯。本文結(jié)合韓國小學漢語教學的實際情況，探討如何利用故事來設(shè)計漢語教案，并運用到課堂教學中。本人認為，研究這方面的教

4、學法是非常有意義的。第一章主要闡述了本文研究的目的及意義，介紹研究的方法及內(nèi)容，并且分析了關(guān)于小學漢語教學的中韓研究現(xiàn)狀。第二章主要闡述了理論背景。“講故事(stytelling)”的定義、特征、教學效果，“講故事”與動畫的分析比較。第三章介紹了運用故事的小學漢語教學程序。主要內(nèi)容是故事的選擇標準，故事的編輯與制作，故事教學中可以使用的工具以及教學的程序，并且提出了實施環(huán)節(jié)。第四章設(shè)計了運用故事的小學漢語教案，還提出了教案實例。最后總結(jié)