游戲教學法在泰國小學低年級漢語口語課堂的運用.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著漢語國際推廣工作的不斷加強，學習者的低齡化趨勢越來越明顯。培養(yǎng)言語交際技能是第二語言教學的目標，口語教學在這方面有其獨特的優(yōu)勢。提高教學效率，使學生在輕松愉快的氛圍中學習成為了漢語教學研究的重點。針對小學生的漢語教學不同于成年人，要建立在兒童自身的心理特點上。近年來盛行的游戲教學法在漢語教學中得到了普遍的認可，廣大漢語教師也用自己的實踐經(jīng)驗不斷地對其進行豐富和完善。游戲教學法是將形式多樣的小游戲引入漢語課堂，以此激發(fā)學生的學習動機和

2、學習興趣，以期達到預期的教學效果。游戲教學法在漢語課堂中的運用是有一種有益的嘗試，也是有效的。漢語教學，特別是漢語口語教學，教師要做到寓教于樂、化難為簡。因此，教師可以通過這樣的教學理念和實踐，提高學生的學習欲望，促使學生對漢語保持持久的興趣和學習動力。
　　本文首先介紹了泰國曼谷批文學校的漢語口語教學現(xiàn)狀和存在的問題，然后從建構(gòu)主義理論、認知發(fā)展理論和低齡兒童二語習得研究理論等幾個方面回顧了前人的理論，然后對各類游戲進行了分類，

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