韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)課堂教師提問(wèn)的研究.pdf_第1頁(yè)
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1、在課堂教學(xué)中，提問(wèn)既是教師課堂話語(yǔ)的主要部分，也是組織和管理教學(xué)的必備手段，具有不可替代的地位。長(zhǎng)久以來(lái)，教師提問(wèn)一直都是語(yǔ)言教學(xué)界關(guān)注且不斷研究的課題。
　　漢語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，這一要求賦予了提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、促成師生有效互動(dòng)的教學(xué)職能。隨著漢語(yǔ)學(xué)習(xí)低齡化的發(fā)展趨勢(shì)，越來(lái)越多的教師參與到國(guó)外小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)工作中來(lái)。然而面對(duì)漢語(yǔ)水平幾乎為零的小學(xué)生，如果再用傳統(tǒng)的、針對(duì)成人的方式提問(wèn)，是無(wú)法達(dá)到預(yù)

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