我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)研究——以山東協(xié)和學(xué)院養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)為例.pdf

1、隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)老齡人口日趨增長(zhǎng)；同時(shí)，孤殘老人、失能老人、空巢老人、寡居老人的群體隊(duì)伍也越來(lái)越龐大。老年人的長(zhǎng)期照看和護(hù)理服務(wù)的內(nèi)容亦從早期的單純簡(jiǎn)單生活照顧發(fā)展成為生活照顧、醫(yī)療及康復(fù)護(hù)理、心理護(hù)理逐漸演變?yōu)槿矫娴淖o(hù)理服務(wù)體系。由于養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容日趨呈現(xiàn)多樣化、服務(wù)對(duì)象特殊化，對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)職業(yè)化、養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)專業(yè)化和社會(huì)化的呼聲愈演愈烈。不過(guò)養(yǎng)老護(hù)理員隊(duì)伍整體素質(zhì)也長(zhǎng)期制約養(yǎng)老照護(hù)服務(wù)質(zhì)量，成為限制養(yǎng)老護(hù)理行

2、業(yè)發(fā)展的瓶頸之一，因此，提升養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)效果和培訓(xùn)質(zhì)量，為養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)走向社會(huì)化這一課題，值得國(guó)內(nèi)從事有關(guān)養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)培訓(xùn)研究的學(xué)者、政府主管部門、養(yǎng)老護(hù)理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老護(hù)理從業(yè)者深入思考。
　　本文以專業(yè)化理論和人力資源管理理論為理論基礎(chǔ)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式，以山東協(xié)和學(xué)院在校參訓(xùn)的養(yǎng)老護(hù)理從業(yè)人員的培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，并以得出的數(shù)據(jù)來(lái)歸納分析。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，參訓(xùn)的養(yǎng)老護(hù)理員學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)、工資待遇、專業(yè)知識(shí)、

3、專業(yè)技能、專業(yè)培訓(xùn)存在著顯著影響關(guān)系，其與養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，一定程度上影響培訓(xùn)的最終效果。筆者分析造成此結(jié)果的因素是多方面的，從法律法律因素看包擴(kuò)政府對(duì)培訓(xùn)的保障政策缺失、培訓(xùn)管理的體制及培訓(xùn)運(yùn)行的機(jī)制缺失、培訓(xùn)工作的專業(yè)化程度缺失；社會(huì)層面原因包擴(kuò)社會(huì)認(rèn)可度不高、社會(huì)不愿為培訓(xùn)“買單”，專業(yè)組織建設(shè)滯后及用工形式單一存在問(wèn)題；個(gè)體層面包括年齡整天偏大并且文化程度低、任務(wù)重且待遇低及無(wú)職業(yè)歸屬感。這些原因又相互交叉影響，因此

4、，需要考慮綜合多方面因素進(jìn)行解決。
　　最后，筆者建議在養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)方面，圍繞培訓(xùn)的職業(yè)化、培訓(xùn)的專業(yè)化和培訓(xùn)的社會(huì)化，從重視養(yǎng)教育與培訓(xùn)意義、制訂培訓(xùn)的目標(biāo)與規(guī)劃、完善培訓(xùn)的保障與投入制度、提高養(yǎng)老護(hù)理員待遇、改革養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置、強(qiáng)化養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)意識(shí)教育、建立培訓(xùn)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制這七個(gè)方面進(jìn)行探索。
　　本文的創(chuàng)新之處在于:在內(nèi)容上，本文在借鑒學(xué)者們關(guān)于我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)研究成果的基礎(chǔ)上，通過(guò)界定養(yǎng)老護(hù)理員的應(yīng)然