荷球戰(zhàn)術教學訓練方法研究.pdf

1、荷球運動在我國大陸發(fā)展十年有余，國內及國際荷球交流愈發(fā)頻繁，中國荷球的競技水平在逐漸提高。2015年第十屆世界荷球錦標賽中國隊取得第七名的好成績，創(chuàng)造歷史。荷球發(fā)展勢頭一片大好，全國荷球教練員、裁判員培訓班已經舉辦22期；但是國內關于荷球方面的研究成果卻很滯后，關于荷球戰(zhàn)術、戰(zhàn)術教學訓練方面專門性的研究幾乎為零，已經嚴重阻礙荷球運動的推廣普及。
　　隨著荷球運動的發(fā)展，荷球戰(zhàn)術體系逐步完善，經過長期不斷的總結和整理，荷球戰(zhàn)術在實踐

2、中得以創(chuàng)新與發(fā)展。本研究對荷球戰(zhàn)術目的、戰(zhàn)術教學訓練任務、原則與方法進行歸納，設計、運用40副戰(zhàn)術圖對荷球基本進攻戰(zhàn)術、防守戰(zhàn)術、團隊戰(zhàn)術、自由球的進攻與防守戰(zhàn)術進行闡釋；對荷球戰(zhàn)術教學訓練易出現的問題進行總結。旨在為中國現階段轉為荷球教練的老師及荷球球員提供戰(zhàn)術學習的理論依據及教學訓練方法的參考；也為以后從事合球戰(zhàn)術研究的人提供參考。運用文獻資料法、觀察法、邏輯分析法、專家訪談法等方法，對荷球戰(zhàn)術的教學訓練方法進行研究發(fā)現：
　

3、　1、通過反復演練，及時發(fā)現錯誤并糾正錯誤，可使球員快速了解戰(zhàn)術意圖，真正掌握戰(zhàn)術的配合方法。
　　2、應抓住球員喜好進攻的心理，先教進攻，后教防守，進攻和防守并重。
　　3、“4-0”戰(zhàn)術陣型是過度陣型，籃下無搶籃下球者。進攻25s時間充裕時，不宜急于出手投籃。
　　4、“3-1”戰(zhàn)術陣型教學中，外圍三名進攻隊員跑動范圍過小，處在同一區(qū)域使得攻守雙方球員過于集中，不易制造出好的進攻機會。
　　5、“3-1”陣型

4、轉“2-1-1”陣型時，助攻者助攻的時機、位置不佳，無法幫助進攻者得到切入或投籃的機會。
　　6、“2-1-1”陣型中，助攻者籃前持球，卡位者沒有及時卡到位置，造成進攻者錯失最佳投籃時機。
　　7、“2-1-1”陣型中，攻手不注意觀察防守者與自己的位置關系、防守姿態(tài)及身體重心，沒有及時利用移動節(jié)奏、方向及步伐創(chuàng)造出自由位置。
　　8、荷球主要是一對一防守，無論采用在前防守或在后防守，防守助攻者及防守投籃者用語言溝通，及

5、時提醒隊友十分重要。
　　9、自由球戰(zhàn)術教學中，自由球執(zhí)行者不注意觀察防守者的防守漏洞，沒有及時根據防守漏洞靈活執(zhí)行自由球。
　　10、防守自由球時，要積極干擾進攻者傳接球及投籃，不可為了防守再次犯規(guī)。
　　建議：
　　1、戰(zhàn)術教學訓練要夯實球員的各種基本技術，要擴大球員的荷球專業(yè)知識。通過觀摩比賽，提高球員的戰(zhàn)術配合意識。
　　2、訓練要強調技術對于戰(zhàn)術的重要性，讓球員明白技術同戰(zhàn)術的關系；多打比賽培養(yǎng)戰(zhàn)

6、術意識。
　　3、注重進攻戰(zhàn)術教學的同時要對球員強調防守的重要性。
　　4、在戰(zhàn)術教學訓練中應及時糾錯，并講解灌輸正確戰(zhàn)術思想，讓隊員反復練習。使用攝像機錄像，賽后集體觀看錄像，讓隊員發(fā)散思維，分析比賽中出現問題的原因，討論戰(zhàn)術執(zhí)行的效果。
　　5、在隊員對戰(zhàn)術配合方法熟練掌握后要結合實戰(zhàn)進行練習，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識和在實戰(zhàn)中運用戰(zhàn)術的能力。
　　6、“4-0”陣型教學中給球員強調“4-0”陣型的用途，告誡球員不

7、要急于出手投籃。
　　7、“3-1”陣型教學中，要強調外圍3名球員擴大移動范圍，圍繞球柱呈三角形的位置關系。
　　8、“2-1-1”陣型教學中，要強調“3-1”轉換為“2-1-1”陣型的時機及轉換后攻手的進攻要領。
　　9、要給隊員講解在前防守和在后防守的特點及使用情況，強調防守中溝通的重要性。
　　10、自由球戰(zhàn)術教學中，應使球員清晰地洞察防守者的防守漏洞，及時選擇各種方法投籃。防守自由球時，給球員強調以積極干