小學生學業(yè)不良問題與對策研究--以哈爾濱市H小學為例.pdf

1、小學階段是學生身心發(fā)展的黃金時期，在整個人生中占有非常重要的位置。小學生學業(yè)不良是一種常見的現(xiàn)象，會危害學生的學習成績，造成學生自責、焦慮、內疚等一些負面情緒。因此，研究小學生學業(yè)不良現(xiàn)象，分析學業(yè)不良的原因，探尋解決學業(yè)不良的方法具有重要的理論與實踐意義。本文以哈爾濱市H小學生為研究對象，運用文獻分析、調查問卷、觀察與訪談、統(tǒng)計分析等研究方法，對哈爾濱市H小學學生學業(yè)不良現(xiàn)狀進行較深入地調查研究。在掌握較充分材料基礎上，對學業(yè)不良問題

2、作出合理地分析，提出有針對性和切實可行的解決對策。筆者采用理論與實踐相結合的方式，將本論文分為四章對小學生學業(yè)不良問題與對策進行較透徹的闡明。
　　第一章為緒論部分，主要包括問題的提出，研究目的與意義，國內外研究現(xiàn)狀綜述，相關概念的界定以及研究方法。
　　第二章為現(xiàn)狀調查，以哈爾濱市H小學學生和教師為調查對象，運用問卷調查法、觀察法和訪談法和統(tǒng)計分析研究方法，對學生學業(yè)不良問題進行了詳細的調查研究，在此基礎上利用SPSS統(tǒng)計

3、技術分析了調查結果，并做出歸納總結。
　　第三章為原因分析，對學業(yè)不良問題進行梳理并總結出其原因。第一，由于學生對自身要求不高，包括學生學習動機不強，學業(yè)拖延現(xiàn)象嚴重，依賴教師課堂的“教”以及同伴關系的不良影響;第二，由于家庭因素過于復雜，家長對學生管理不當，家長缺少輔導時間和能力，家長和子女缺乏必要的溝通;第三，由于教師自身職業(yè)素養(yǎng)差，包括教育理念陳舊，忽略教學方法創(chuàng)新，忽視了學生的個性和多元化發(fā)展。
　　第四章為解決學業(yè)

4、不良問題的對策，本文從學生自身方面，家庭方面，教師方面提出對策。首先，要讓小學生正確認識學業(yè)不良，合理、規(guī)范的安排學習，提高小學生學習自覺性;其次，家庭父母要給予學生良好學習環(huán)境和陪伴，并且家長合理安排工作時間與家庭教育;第三，教師要注重關心學生的個性發(fā)展，采取因材施教、個別輔導的教學方法，設置鼓勵式的評價體系，建立良好的師生關系?？傊處?、家長、學校乃至社會要積極引導學生面對學業(yè)不良問題，提高學生學業(yè)成績的同時促進學生心智的全面發(fā)展