論我國(guó)近現(xiàn)代中小學(xué)體育課程的發(fā)展演變及其歷史經(jīng)驗(yàn).pdf

1、北京體育大學(xué)博士學(xué)位論文論我國(guó)近現(xiàn)代中小學(xué)體育課程的發(fā)展演變及其歷史經(jīng)驗(yàn)姓名：王華倬申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：體育人文社會(huì)學(xué)指導(dǎo)教師：周登嵩200304202判以引出一定的法則四是比較研究圍繞本國(guó)課程與外國(guó)課程之間的概念設(shè)計(jì)主體要素步驟實(shí)施效果的測(cè)定課程行政管理等等收集信息加以整理以揭示同本國(guó)課程之間的量與質(zhì)的差異1課程歷史研究在課程研究中有重要的意義研究課程的歷史是為了今天的課程改革歷史是割不斷的今天的學(xué)校課程不可能脫離過去的歷史傳統(tǒng)現(xiàn)

2、代許多新的課程理論與改革意見都有很深的歷史根源2現(xiàn)在的根深扎在過去而對(duì)于尋求理解現(xiàn)在之所以成為現(xiàn)在這樣子的人來說過去的每一事件都不是無關(guān)的31.2體育課程研究是當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育改革的呼喚課程是一個(gè)含義廣泛的概念其定義也人言人殊最廣義的課程定義當(dāng)屬杜威對(duì)課程的理解是指兒童在走向社會(huì)的過程中所經(jīng)歷的全部經(jīng)驗(yàn)但是通常我們所說的課程是指學(xué)生在學(xué)校的指導(dǎo)下所獲得的全部經(jīng)驗(yàn)也就是說課程是指為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而制定的教育內(nèi)容及其目的范圍進(jìn)程的總和而

3、狹義的課程概念可以指一門學(xué)科及其進(jìn)程4可見體育課程應(yīng)當(dāng)作為狹義的課程來理解可以簡(jiǎn)單地理解為體育學(xué)科及其進(jìn)程的意思在學(xué)校課程問題中體育課程有其特殊性體育課程是一門從小學(xué)到大學(xué)設(shè)置的學(xué)科是一門以身體運(yùn)動(dòng)為主的技藝性學(xué)科是一門綜合的教養(yǎng)性學(xué)科體育課程作為學(xué)校的一門分科課程與學(xué)校其它課程一樣有其自身發(fā)生發(fā)展的歷史體育課程研究是一般課程研究的重要組成部分然而長(zhǎng)期以來我國(guó)對(duì)課程歷史和課程理論的研究都不夠重視尤其是對(duì)體育課程歷史和體育課程理論的研究就

4、更加缺乏就體育教育理論研究來說首先體育課程論未曾被當(dāng)作教育學(xué)的下位理論之一因而在科學(xué)研究中體育課程論未曾被置于同體育教學(xué)論同樣重要的地位甚至是包含于體育教學(xué)論之中用體育教學(xué)內(nèi)容研究代替體育課程研究其次對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代體育課程的發(fā)展過程還未曾有過系統(tǒng)全面深入的研究也鮮見從課程理論的角度深入分析體育課程建設(shè)的相關(guān)理論問題從理論建設(shè)角度看在20世紀(jì)初課程論從教學(xué)論中分化出來以后數(shù)學(xué)教育學(xué)物理教育學(xué)外語教育學(xué)以及體育教育學(xué)等作為學(xué)科教育學(xué)的眾多教育

5、學(xué)的分支學(xué)科開始出現(xiàn)并正在形成和發(fā)展成為一個(gè)學(xué)科群組課程論的獨(dú)立學(xué)科教育學(xué)的出現(xiàn)必然導(dǎo)致學(xué)科課程論應(yīng)運(yùn)而生數(shù)學(xué)課程論5物理課程論6化學(xué)課程論7生物學(xué)課程論8等學(xué)科課程論專著已陸續(xù)出版體育課程理論建設(shè)已成為體育教育理論建設(shè)的核心與關(guān)鍵已成為當(dāng)前學(xué)校體育改革亟待研究的重要課題從實(shí)踐的角度來看學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)體育課學(xué)習(xí)共用1000多個(gè)學(xué)時(shí)在眾多學(xué)科中名列前茅照此學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)許許多多的體育教材具備相應(yīng)的體育素養(yǎng)然而事實(shí)并非如此據(jù)有關(guān)學(xué)者調(diào)查表明

6、某直轄市1000多名具有高中以上學(xué)歷的各行各業(yè)人員中90%以上的被調(diào)查者都認(rèn)為自己是體育盲缺乏應(yīng)有的體育素養(yǎng)9正如高校體育改革與發(fā)展一書所述體育課程實(shí)效太差到大學(xué)畢業(yè)時(shí)無論是體育觀念還是體育意識(shí)無論是體育知識(shí)還是體育能力無論是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣還是主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等方面多數(shù)學(xué)生只能達(dá)到令人遺憾的低水平基本上是學(xué)完丟光造成這種現(xiàn)象的原因當(dāng)然是多方面的但體育課程的內(nèi)容和質(zhì)量問題不能不說是一個(gè)重要原因可見加強(qiáng)體育課程理論研究也是學(xué)校體育實(shí)

7、踐的迫切需要1.3建設(shè)有中國(guó)特色的體育課程需要加強(qiáng)體育課程歷史研究近代以來我國(guó)的體育課程始終受到了外國(guó)的影響我們先后學(xué)習(xí)引進(jìn)過德國(guó)日本的軍國(guó)主義體育思想和兵式體操及普通體操學(xué)習(xí)引進(jìn)過歐美的自然主義體育思想和近代體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)引進(jìn)過前蘇聯(lián)的勞衛(wèi)準(zhǔn)備的體育思想和以運(yùn)動(dòng)技能為主的教育學(xué)習(xí)引進(jìn)過西方終身體育思想和相應(yīng)的課程與教材教法因此建設(shè)具有自己特色的體育課程理論一直是我國(guó)體育教育工作者的一個(gè)最大心愿也是關(guān)系到我國(guó)學(xué)校體育能1單丁著課程流派研究

8、山東教育出版社1998年版8頁2D.TannerandL.Tanner:CurriculumDevelopment1980U.S.A.Chap5.3課程教材教法1983.5.第41頁4呂達(dá)著中國(guó)近代課程史論人民教育出版社1994年版2頁5馬忠林主編張永春著數(shù)學(xué)課程論廣西教育出版社1996年6閻金鐸主編鄭軍余國(guó)祥著物理課程論廣西教育出版社1996年7劉知新主編何少華畢華林著化學(xué)課程論廣西教育出版社1996年8葉佩珉主編葉佩珉劉恕著生物學(xué)課