面向漢語作為第二語言教學(xué)的單音節(jié)動詞重疊式制約因素研究.pdf

1、 編 號： 碩士學(xué)位論文 碩士學(xué)位論文 題 目：面向漢語作為第二語言教學(xué)的 單音節(jié)動詞重疊式制約因素研究 培 養(yǎng) 單 位： 文學(xué)院 專 業(yè) 名 稱： 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 指 導(dǎo) 教 師： 李春玲 研 究 生： 姜靜 完 成 時(shí) 間： 2013 年 5 月 25 日 沈陽師范大學(xué)研究生處制類 別 全日制研究生 √ 教育碩士 同等學(xué)力 I 面向漢語作為第二語言教學(xué)的單音節(jié)動詞重疊式制約因素研究 摘

2、要 動詞重疊是現(xiàn)代漢語中一種重要的語言現(xiàn)象， 也是第二語言教學(xué)的難點(diǎn)之一。許多留學(xué)生雖然學(xué)了動詞重疊式， 但仍然不能正確使用動詞重疊式。 前人的研究多以動詞重疊的形式、動詞重疊的語法意義、可重疊動詞的范圍為重點(diǎn)，也有一些面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的動詞重疊及其偏誤研究。 本文在前人研究的基礎(chǔ)上， 從三個平面的角度， 分析制約單音節(jié)動詞重疊的因素。 打破了前人僅根據(jù)語義或語境分析限制動詞重疊的條件。 通過對比分析， 考查學(xué)生是否掌握制約動詞重疊的因

3、素。根據(jù)學(xué)生的漢語習(xí)得規(guī)律，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握動詞重疊的制約因素，進(jìn)而能夠正確使用動詞重疊式。 本文共包含四個部分。 第一部分： 從本體和第二語言教學(xué)兩方面總結(jié)前人的研究成果， 并提出所存在的問題，明確本文的研究范圍及研究方法。 第二部分：從句法、語義、語用三個角度分析動詞重疊式作謂語時(shí)制約其使用的因素?？疾炀渲械钠渌煞郑ㄈ纾籂钫Z、補(bǔ)語、賓語）對動詞重疊的限制。統(tǒng)計(jì)《漢語教程》中的單音節(jié)動詞，將其歸納整理，總結(jié)可重疊單音

4、節(jié)動詞的語義特點(diǎn)。句子的類型、語體色彩也是制約動詞重疊的因素。 第三部分： 將漢語本體知識與第二語言教學(xué)相結(jié)合， 以本體知識為理論支撐。延續(xù)本體研究的思路， 通過調(diào)查問卷的形式考查學(xué)生是否掌握制約動詞重疊的因素，并進(jìn)行定量統(tǒng)計(jì)分析。以對比分析、偏誤分析等方法研究動詞重疊偏誤的成因。 第四部分：調(diào)查了第二語言教學(xué)中常用的教學(xué)課本《漢語教程》、 《體驗(yàn)漢語》，發(fā)現(xiàn)教材的不足之處。并從教材編寫、教師和學(xué)生三個方面提出一些相關(guān)的建議。 關(guān)鍵詞：