面向漢語作為第二語言教學的“在…X”格式研究.pdf

1、碩士學位論文論文作者：學科專業(yè)：指導教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時間：沈陽師范大學學位評定委員會類別全日制研究生?教育碩士同等學力面向漢語作為第二語言教學的面向漢語作為第二語言教學的“在??“在??X”格式研究”格式研究楊敬慈語言學及應用語言學李春玲文學院全日制2013年5月25日I面向面向漢語作為第二語言教學漢語作為第二語言教學的“在??的“在??X”格式研究”格式研究摘要“在”是漢語中使用頻率非常高的一個詞。在漢語作為第二語言的教

2、學中，留學生極愛使用“在”，有關“在”的錯誤率也較高。本文運用“框式介詞”概念，依據(jù)“構式語塊”理論，嘗試從漢語本體出發(fā)，在繼承前人研究成果的基礎上，對“在??X”格式進行歸納總結，并對其句法分布特點和語義表達進行分析；同時探討了“在??X”格式中各要素的隱現(xiàn)問題；通過分析大量語料，總結出“在??X”格式的偏誤類型，指出偏誤產(chǎn)生的原因，并提出了相應的教學策略，以期更好地服務漢語作為第二語言教學。本文共分為四章，具體研究內(nèi)容如下：第一章，

3、引言。闡述了選題緣由及研究意義，對前人關于“在??X”的本體研究和教學研究分別進行了概述，指出了本選題相關研究存在的不足，界定了本文的研究范圍，說明了本文的理論背景和語料來源。第二章：“在??X”格式本體研究。主要對“在??X”格式進行分類總結，按照句首、句中和句末三種句法位置對五類“在??X”格式的句法分布特點和語義表達進行分析。根據(jù)框式結構的特性，對“在??X”格式中各要素的隱現(xiàn)問題進行了探討和研究，包括：“在”、“X”的隱現(xiàn)；“在

4、”和“X”同隱等。第三章：“在??X”格式偏誤研究。基于本體研究，經(jīng)過全面統(tǒng)計北京語言大學HSK動態(tài)語料庫中所有有關“在”的語料之后，總結歸納出了錯位、錯義、多用、漏用、誤用和混用等六種偏誤類型，描寫了偏誤表現(xiàn)，分析了偏誤產(chǎn)生的原因。同時對“X”的使用錯誤和混用錯誤進行了統(tǒng)計，并依據(jù)六大偏誤類型，按照“格式要素”和“其他要素”兩方面進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計說明。第四章：“在??X”格式教學策略。在本體研究和偏誤研究的基礎上，基于“構式語塊”教學法