體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論在高職商務(wù)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化及社會商務(wù)活動的需求,能真正迎合時事的學(xué)生才會越來越受歡迎。他們要求在商業(yè)交流中用到專業(yè)的英語。因此商務(wù)英語口語已經(jīng)成為職業(yè)院校英語學(xué)習(xí)者的一個重要部分。鑒于商務(wù)英語口語的本質(zhì)和職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn),本論文試圖將體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于商務(wù)英語口語課程,從而鼓勵更多的學(xué)生積極參與課堂活動,以此來實(shí)現(xiàn)本門課程的實(shí)踐價值。借助相關(guān)學(xué)者的研究成果,本論文詳細(xì)闡釋了體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論,包括其歷史,基本模式和理論的應(yīng)用。體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論以建構(gòu)主義理論

2、為基礎(chǔ),提倡為學(xué)生提供,創(chuàng)造機(jī)會來構(gòu)建知識。建構(gòu)主義認(rèn)為設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)考慮到學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程,學(xué)習(xí)者以他們當(dāng)前和過去的知識為基礎(chǔ)構(gòu)建新的思想和概念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論同時也強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗(yàn)的反思。
　　 為了更好地將體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于商務(wù)口語教學(xué),本文作者進(jìn)行了一次教學(xué)實(shí)驗(yàn)。研究工具包括課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),前后測,問卷,訪談。本次課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)從2011年3月到2011年6月,共計三個月。研究對象為石家莊科技信

3、啟、職業(yè)學(xué)院英語專業(yè)大三的兩個自然班,共90名學(xué)生。這兩個班分別被確定為按體驗(yàn)式教學(xué)觀念授課的實(shí)驗(yàn)班和維持原狀態(tài)的控制班。整個數(shù)據(jù)收集持續(xù)3個月時間,首先采用定性研究方法收集數(shù)據(jù)。其次,依據(jù)定性研究結(jié)果設(shè)計合理的教學(xué)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行定量研究。通過課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了兩個研究假設(shè):1.體驗(yàn)學(xué)習(xí)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加學(xué)生課堂參與性2.實(shí)驗(yàn)班學(xué)生口語能力有明顯增強(qiáng)。本論文分析了此次課堂教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)及在將體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到商務(wù)英語口語教學(xué)中存在的