認知理論視角下英語專業(yè)閱讀教學方法研究.pdf

1、英語閱讀是學習者必須掌握的一項基本技能，因此閱讀教學在英語教學中發(fā)揮重要的作用，相應地，閱讀教學方法就非常的重要。傳統(tǒng)的閱讀教學主要以詞匯，語法和文章的結構為中心，教師的職責主要是講解詞義，句子結構和相應的語法，學生只需要被動地接受或機械式地記住教師所傳授的知識，傳統(tǒng)的閱讀教學方法存在很多問題。在這篇論文中，筆者試圖從認知理論視角研究專業(yè)英語閱讀教學方法，并試圖論述此方法的可行性和必要性。筆者首先介紹了認知理論和相關的閱讀知識，然后分析

2、了影響閱讀和閱讀教學的因素，并發(fā)現認知因素是影響閱讀效果的主要因素。因此，我們有必要把這種方法運用到閱讀教學中。認知閱讀教學法以學生為中心，以提高學生的閱讀技能為目的。此方法要求教師根據學生的認知能力和情感因素設計教學活動和選擇閱讀材料，在閱讀課上要指導學生如何運用閱讀策略。
　　本研究以沈陽師范大學24名英語專業(yè)的學生為研究對象，本研究采用的方法包括課堂觀察法、問卷法和訪談法。研究發(fā)現認知閱讀教學法有助于提高學生的閱讀效率和閱讀