坦桑尼亞尼雷爾紀(jì)念學(xué)院中國(guó)文化教學(xué)的研究與反思.pdf

1、隨著漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的發(fā)展，海外漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和要求日益提高。語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)在漢語(yǔ)教學(xué)中相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，文化教學(xué)的研究有助于推動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展。筆者結(jié)合自身一年的志愿教師經(jīng)歷，以坦桑尼亞尼雷爾紀(jì)念學(xué)院的中國(guó)文化教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)案例分析法、訪談法、課堂觀察法等研究方法，從語(yǔ)言課堂文化教學(xué)和文化活動(dòng)這兩方面，考察學(xué)院近一年中國(guó)文化教學(xué)的情況和效果，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行反思，旨在為海外中國(guó)文化教學(xué)提供具有普遍意義的思考。
　　本

2、文共分為五個(gè)部分，第一部分為緒論,介紹論文的選題緣由、選題意義以及研究方法，同時(shí)對(duì)中國(guó)文化教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行界定，并對(duì)文化教學(xué)的相關(guān)研究成果進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。
　　第二部分介紹尼雷爾紀(jì)念學(xué)院和相關(guān)人員的背景概況，同時(shí)，考察學(xué)院漢語(yǔ)課程性質(zhì)和課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱、教材選擇和內(nèi)容編排，以此來(lái)了解學(xué)院漢語(yǔ)教學(xué)的概況;
　　第三部分首先通過(guò)案例分析法和訪談法，從教師和學(xué)生兩個(gè)層面，對(duì)語(yǔ)言課堂文化教學(xué)進(jìn)行評(píng)析。評(píng)析主要著眼于本人對(duì)語(yǔ)言

3、課堂文化教學(xué)的設(shè)計(jì)和學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的反饋兩方面;其次，以同事翁老師的春節(jié)文化專(zhuān)題活動(dòng)為案例觀察和評(píng)析對(duì)象，通過(guò)課堂觀察，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、教師的教學(xué)行為以及師生的互動(dòng)行為。
　　第四部分則是在案例評(píng)析和教學(xué)效果反饋的基礎(chǔ)上，總體評(píng)價(jià)尼雷爾學(xué)院的中國(guó)文化教學(xué)，并從教學(xué)媒介語(yǔ)的使用、教學(xué)方法、文化敏感性和反思能力，學(xué)生的文化認(rèn)知需求和參與度，以及其他因素等方面，分析尼雷爾學(xué)院中國(guó)文化教學(xué)的影響因素，并在行動(dòng)研究法的指導(dǎo)下，從教師和學(xué)