喀麥隆孔子學院中國文化傳播效果初探.pdf

1、自全球第一家孔子學院2004年在韓國成立以來，將近十年的時間，孔子學院發(fā)展極為迅速。截至2014年8月，國家漢辦已經(jīng)在全球122個國家合作開辦了457所孔子學院與707個孔子課堂，孔子學院已逐漸成為中國文化的全球品牌與促進文化交流的重要平臺。本文主要對西非地區(qū)喀麥隆雅溫得第二大學孔子學院的中國文化傳播效果進行研究，通過量化喀麥隆孔子學院學習者對中國物質、行為、精神文化的認知、態(tài)度以及行為，分析喀麥隆孔子學院的中國文化傳播效果，進而根據(jù)數(shù)

2、據(jù)顯示與訪談驗證，提出喀麥隆孔子學院在文化傳播過程中存在的問題，并根據(jù)其不足與傳播學理論，提出應對之策。
　　本文首先闡述了研究的背景與意義、研究綜述、研究內容、概念界定以及研究方法。隨后介紹了孔子學院與文化傳播的關系、喀麥隆孔子學院的產(chǎn)生與發(fā)展，并結合拉斯韋爾的“5W”傳播模式，對喀麥隆孔子學院的文化傳播體系進行了考察。文章的第三部分主要展示中國文化在喀麥隆孔子學院的傳播效果現(xiàn)狀。通過數(shù)據(jù)分析，提出中國文化總體認同度高、不同地區(qū)

3、傳播效果存在差異、個人背景對傳播效果影響不顯著等結論，并在結論后通過訪談提出了結論依據(jù)。文章的第四部分首先總結了喀麥隆孔子學院的成功經(jīng)驗，隨后從傳播者、傳播內容、傳播渠道、傳播對象和傳播效果五個方面探討了喀麥隆孔子學院文化傳播之不足，包括教學缺乏激情或教學法單一、中國傳統(tǒng)節(jié)日文化不受重視、中文教材欠缺以及教學點間缺少聯(lián)系等，并在每個問題后結合傳播學理論提出了應對之策，包括建立教師定期考核與監(jiān)督機制、鼓勵教師自編教材以及重視與喀麥隆媒體、