坦桑尼亞學(xué)生漢字學(xué)習(xí)障礙與對策.pdf

1、筆者作為漢語教師志愿者，在坦桑尼亞任教期間，通過問卷調(diào)查，漢字語料收集統(tǒng)計(jì)等，在前人研究的基礎(chǔ)上，以多多馬大學(xué)孔子學(xué)院莫羅戈羅穆斯林大學(xué)漢語教學(xué)中心的學(xué)生為輻射點(diǎn)，對坦桑尼亞學(xué)生漢字學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行了研究分析，并提出了解決對策。
　　本文主要分成了六章：第一章為緒論，介紹了選題緣由、研究意義、相關(guān)研究綜述、研究材料和研究方法，從漢字課程的設(shè)置、教材使用和教師方面對坦桑尼亞漢字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹；第二章為坦桑尼亞學(xué)生漢字學(xué)習(xí)情況調(diào)查，對

2、兩個(gè)調(diào)查問卷進(jìn)行了介紹與分析；第三章為坦桑尼亞學(xué)生漢字書寫常見偏誤，通過對收集到的語料整理分析，從筆畫、部件、結(jié)構(gòu)、其它這四個(gè)層面對坦桑尼亞學(xué)生漢字書寫偏誤進(jìn)行了描述；第四章為坦桑尼亞學(xué)生漢字習(xí)得偏誤分析，從漢字因素，學(xué)習(xí)者自身因素，教師、教材與課程因素三方面對前文所出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析；第五章為針對坦桑尼亞學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的相關(guān)對策，在第四章偏誤分析的基礎(chǔ)上，對坦桑尼亞學(xué)生漢字學(xué)習(xí)提出了一些可行的解決方法；第六章為結(jié)語，對論文論述進(jìn)行了提