中-英雙語者概念表征與聯(lián)系的層級(jí)效應(yīng).pdf

1、本研究基于跨語言長時(shí)重復(fù)啟動(dòng)范式，采用概念判斷和詞匯判斯任務(wù)，考察熟練以及不熟練中-英雙語者（漢語為母語，英語為第二語言）在上位層級(jí)（生物、非生物）和基本層級(jí)（生物:動(dòng)物/人體器官，非生物類別:日用品-服裝）的概念表征和聯(lián)系方式，試圖揭示雙語者的上位層級(jí)和基本層級(jí)的概念表征與聯(lián)系方式是否相同，即是否存在概念的層級(jí)效應(yīng)。
　　預(yù)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)1通過考察不熟練中-英雙語者上位層級(jí)和基本層級(jí)的概念表征，探究不熟練中-英雙語者的表征方式是否存

2、在概念層級(jí)效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不熟練的中-英雙語者而言，在完成上位層級(jí)的語義范疇判斷任務(wù)時(shí)，無論是在同語言條件還是跨語言條件下，對(duì)于學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)過的詞匯的反應(yīng)時(shí)都顯著快于為學(xué)習(xí)詞匯，存在跨語言長時(shí)重復(fù)啟動(dòng)效應(yīng);但是，完成基本層級(jí)的語義范疇任務(wù)時(shí)，只有同語言條件下，對(duì)于學(xué)習(xí)階段已學(xué)詞匯的反應(yīng)時(shí)顯著快于未學(xué)詞匯;在跨語言條件下，已學(xué)詞匯和未學(xué)詞匯的反應(yīng)不存在顯著差異。這些結(jié)果表明，不熟練雙語者在上位層級(jí)上共享概念表征，在基本層級(jí)上兩種語言的

3、概念單獨(dú)存貯。亦即:不熟練中-英雙語者的概念表征存在著層級(jí)效應(yīng)。
　　實(shí)驗(yàn)2通過考察熟練中-英雙語者的概念表征方式，探究熟練雙語者的概念表征方式是否存在層級(jí)效應(yīng)，以及雙語者的第二語言熟練程度對(duì)概念表征方式的層級(jí)效應(yīng)有影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在完成基本層級(jí)的語義范疇判斷任務(wù)時(shí)，在同語言條件下，熟練中-英雙語者對(duì)已學(xué)條件詞匯的反應(yīng)時(shí)顯著快于未學(xué)詞匯;但在跨語言條件下對(duì)已學(xué)條件詞匯的反應(yīng)反而慢于未學(xué)詞匯。這說明，熟練中-英雙語者的基本層級(jí)概念共

4、享表征，與上位層級(jí)的概念表征方式基本一致，熟練雙語者的概念表征方式不存在層級(jí)效應(yīng)。這一結(jié)果不同于不熟練中-英雙語者的概念表征方式。可見，第二語言熟練程度也會(huì)影響雙語者的概念表征方式。
　　實(shí)驗(yàn)3和實(shí)驗(yàn)4通過考察中-英雙語者兩種語言的聯(lián)系模式，探究雙語者聯(lián)系模式是否存在概念層級(jí)效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)基本層級(jí)概念后，在完成基本層級(jí)的真假字詞判斷任務(wù)時(shí)，對(duì)于熟練和不熟練中-英雙語者而言，對(duì)同語言條件下已學(xué)詞匯的目標(biāo)詞反應(yīng)顯著快于

5、未學(xué)詞匯，依然出現(xiàn)了顯著的學(xué)習(xí)效應(yīng);對(duì)于熟練雙語者來說，對(duì)跨語言條件下已學(xué)條件的目標(biāo)詞的反應(yīng)顯著慢于未學(xué)條件，出現(xiàn)了顯著的抑制學(xué)習(xí)效應(yīng)，但對(duì)于不熟練雙語者來說，跨語言條件下已學(xué)詞匯與未學(xué)詞匯的反應(yīng)時(shí)差異不顯著。
　　可見，熟練中-英雙語者的基本層級(jí)概念的言語聯(lián)系模型符合詞匯聯(lián)系模式。不同于上位層級(jí)概念的聯(lián)系模式。這說明，雙語者的言語聯(lián)系模式也存在概念層級(jí)效應(yīng)。
　　整個(gè)研究表明，在概念表征方式上，不熟練漢-英雙語者的上位層級(jí)