中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自我概念與成績(jī)的關(guān)系——跨維度層級(jí)解釋.pdf

1、自我概念指的是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和概念，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究中是一個(gè)熱門(mén)話題。大量研究證實(shí)英語(yǔ)自我概念和英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)之間存在相關(guān)關(guān)系，但是在這個(gè)領(lǐng)域卻少有研究分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我概念的各個(gè)維度之間的不同。 為此，本研究主要考查了中國(guó)學(xué)習(xí)者在總體英語(yǔ)學(xué)習(xí)及各項(xiàng)英語(yǔ)技能習(xí)得的過(guò)程中，其英語(yǔ)自我概念的不同維度(即認(rèn)知自我，社會(huì)自我和理想自我)在與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性關(guān)系和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的預(yù)測(cè)能力方面有何不同。 進(jìn)入本研究最后分析的數(shù)據(jù)

2、來(lái)自西南大學(xué)政治與公共管理學(xué)院的37名大二的學(xué)生。在他們完成了自我概念問(wèn)卷調(diào)查和英語(yǔ)能力及口語(yǔ)測(cè)試后，對(duì)來(lái)自這三個(gè)部分的數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)分析和回歸分析。 結(jié)果表明在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，受試的自我概念的三個(gè)不同維度與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性程度有所不同。在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的預(yù)測(cè)力方面，即使某些維度表現(xiàn)出與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)具有顯著意義的相關(guān)關(guān)系，但在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的預(yù)測(cè)中并一定是有效變量。在總體英語(yǔ)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)技能的習(xí)得中，自我概念的某些維度共同作用預(yù)測(cè)

3、英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。 在總體英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，自我概念的三個(gè)維度與英語(yǔ)成績(jī)以層級(jí)方式呈現(xiàn)出顯著相關(guān)。英語(yǔ)總體認(rèn)知自我占據(jù)頂點(diǎn)，而社會(huì)自我和理想自我均居于第二層。但在對(duì)總體英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的預(yù)測(cè)中，只有認(rèn)知自我是一個(gè)有效的預(yù)測(cè)變量。 此外，對(duì)具體的語(yǔ)言技能的分析發(fā)現(xiàn)，首先，在英語(yǔ)聽(tīng)力方面，只有認(rèn)知自我與理想自我呈現(xiàn)出與英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)的顯著相關(guān)，并且程度相當(dāng)。而理想自我是預(yù)測(cè)英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)的唯一有效變量。其次，在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，自我概念的三個(gè)維

4、度均與口語(yǔ)成績(jī)顯著相關(guān)，但程度有所不同。其中社會(huì)自我與口語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)性關(guān)系最緊密，而其他兩個(gè)維度與口語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)性關(guān)系程度相當(dāng)并且次于社會(huì)自我。但在對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)的預(yù)測(cè)中，只有社會(huì)自我和理想自我共同作用。再其次，在英語(yǔ)閱讀中，無(wú)論是與閱讀成績(jī)的相關(guān)還是在對(duì)英語(yǔ)閱讀成績(jī)的預(yù)測(cè)中，認(rèn)知自我都是唯一的有效變量。最后，在英語(yǔ)寫(xiě)作方面，認(rèn)知自我占據(jù)與寫(xiě)作成績(jī)的相關(guān)層級(jí)模型的頂點(diǎn)而理想自我居于次級(jí)，并且二者共同作用有效地預(yù)測(cè)英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)。這些結(jié)果對(duì)